讀寫結(jié)合

如果說讀書是海，那么作文就是游泳；如果說讀書是生命，那么作文就是走過的人生。“讀寫結(jié)合，以讀促寫”是讀書活動的一個重要內(nèi)容。如何激發(fā)學生的興趣，讓學生快快樂樂地讀，輕輕松松地寫，為今后的習作起好步，開好頭呢？為此，我做了一些有效的嘗試。

一、隨機練習，激發(fā)說的興趣

俗話說:初生牛犢不怕虎。低年級兒童具有天真爛漫、活潑好動、敢想敢說的天性，根據(jù)他們的年齡特點，在新生入學的第一天起，我就鼓勵學生上臺進行自我介紹，首先消除他們說話的畏懼心理。然后，利用晨會、語文課的課前三分鐘進行說話練習，讓孩子們明白，上臺講話是件很普通的事。漸漸的他們從介紹自己的姓名年齡到介紹家庭成員的情況，由介紹自己喜歡的動植物到介紹自己對周圍感興趣的事物，雖然語言簡單，但同學們的陣陣掌聲，給了孩子們無比的勇氣和信心。立竿見影的成就感使孩子們的膽子更大了，興趣更濃了。每到說話課，他們個個躍躍欲試，那童真的話語、流暢的表達，為寫話打下了堅實的基礎(chǔ)。適時鼓勵孩子們拓寬自己的說話內(nèi)容，可以看課文中的插圖進行看圖說話，還可以把課外看到的事情或故事說給大家聽聽。隨著說話機會的增多，同學們的閱讀積極性也會越來越高，他們既在閱讀中豐富了語言，又在說話中磨煉了語言，促進了口語的表達。

二、循序漸進，指導讀的方法

在學生的讀書活動初期，教師的指導是必不可少的，指導學生正確科學地閱讀是課外閱讀的關(guān)鍵。書籍浩如煙海，而一個人的精力有限，在指導學生閱讀時，要教會學生科學的閱讀方法。在指導學生廣泛閱讀時我首先教會學生“速讀”，指導他們抓住讀物題目（包括副標題）、小標題或一本書的內(nèi)容簡介來讀;對于規(guī)定的必讀書以及一些特別有意義的書要指導學生學習“精讀”，精讀的方法不僅要靠課外，還要注重課內(nèi)指導；對自己感興趣的閱讀可指導學生“選讀”，挑選部分章節(jié)、內(nèi)容進行閱讀，適時地指導學生瀏覽、跳讀。讀書時，要關(guān)注細節(jié)如一句話、一個動作、一個眼神；用心感受精美的語言如一個字、一個詞、一個句子，邊讀邊在旁邊作簡單的標記，寫寫你讀書時的心情或感受。動筆寫一寫才能真正感受到語言同文字的血肉聯(lián)系，才能深刻地領(lǐng)悟遣詞造句的奧妙。教育孩子要把閱讀方法與思考相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”，學生有了好的閱讀方法，讀書效果會大大加強。

三、品美閱讀，教會賞的技巧

選取符合學生閱讀心理、有益于學生身心健康發(fā)展、能讓學生受到啟迪的書籍推薦給學生，注重推薦名家名篇，注重由課內(nèi)引申到課外。例如在學習冰心的《只揀兒童多處行》之后，我便引導學生賞讀《繁星》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等讀物，指導學生品味作品中體現(xiàn)童心、母愛、熱愛自然的思想感情，引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀品味。

引導學生開展個性化閱讀，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品中，然后讓學生充分談?wù)勛约浩肺兜睦碛桑故緦W生自己閱讀、感悟的過程。最后結(jié)合配樂朗誦，激活學生思維。至此，冰心奶奶的作品深深地打動了孩子們，冰心奶奶的“愛”融入了孩子們的心中，冰心奶奶的名篇佳句也將久久地留在學生們的心中。這不僅是文學作品的無窮魅力，更是讀書活動的無窮魅力！學生在閱讀中品美，在對作品的情感體驗中追求美，進入了閱讀欣賞課的美好境界。

四、抒寫收獲，拓展寫的興趣

隨著閱讀量的增加，學生積累的詞句越來越多，我們可以嘗試讓學生模仿課文的構(gòu)段方式進行成段話的說寫練習。隨著學生知識的豐富，詞語的積累，寫話的訓練目標也要不斷更新。由寫一句話到寫幾句話，由寫幾句話到寫一段話，由寫自己想說的話、寫自己所見所感，到寫想象中的事物。不同的階段要向兒童明確具體的學習目標，如在教學《木蘭從軍》后，我引導學生朗讀《木蘭從軍》原著，體會人物的思想感情，然后指導展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，用幾句話寫下來，將寫好的話放在文中讀一讀。當學生們把自己寫的話大膽放到文中品讀時，他們忽然有這樣的感覺：我的話放到文中也很合適，讀寫結(jié)合讓孩子們嘗到成功的快樂。

“不動筆墨不讀書”，面前一本書，手中一支筆，隨時做筆記。有了長期說話訓練的積累，我便鼓勵學生用自己喜歡的書面形式來表達，多的可以寫一段，少的可以寫一句或幾句。零零星星的說寫訓練，消除了孩子們寫話的畏懼心理，練就其良好的表達能力，及時的點評會使學生們興趣盎然。寫讀后感屬于創(chuàng)造性讀書，它能使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚浞终{(diào)動學生的思維、想象等情感活動的有效參與，增強閱讀的深度，對于高年級學生，特別要提倡寫讀后感，這對提高學生的理解能力、思維能力和作文水平具有非常重要的意義。另外老師應(yīng)適時評價，或指點迷津或概括總結(jié)。長期訓練，做到言之有物、言之有序，培養(yǎng)學生良好的說寫習慣。

讀寫結(jié)合的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的。讓“好書伴我們成長”扎根孩子心中，讓“我讀書勤習作”成為習慣。長期堅持，讓同學們在讀寫中找到自己的快樂。