淺談語文教學中學生創新意識的培養

《語文課程標準》提出“未來的公民要具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神”。我們所生活的充滿競爭、高度發展的社會，也是這樣要求它的所有成員的。目前，基礎教育課程最重要的理念就是創新。因此，教師在教學過程中要注重訓練學生的創新思維，培養學生終生學習的能力。針對新課程標準所提出的要求，語文教學中，教師必須在以下諸方面加以實踐、探索，以培養學生的創新意識。

一、語文教學要樹立創造性的人才觀

教師在教學實踐中，要有培養創造性人才的教育觀，而且要根據這一要求，更新語文教育的教育思想，明確語文教育培養什么樣人的問題，解決如何培養人的問題。語文教學既要服務于高一級學校，為高一級學校輸送具有相應語文素質和創新意識的合格新生。同時語文教學又要適應社會要求，培養學生的實踐能力，為學生走進社會，并成為合格的人才打下堅實的基礎。語文教學中，教師在教給學生語文知識的同時，要突出各種語文能力，尤其是創造性能力的培養。教師要樹立以滿腔熱忱地幫助全體學生提高語文素質和創造能力的思想，使學生從“學會”變成“會學”，要摒棄應試教育的思想，突破升學考試的局限和教材、課堂的局限，使教育觀念變成培養新型人才的全方位、多側面、立體型、綜合型的全新觀念，樹立“全局”、“全面”、“全程”、“全新”的語文教育觀。

二、在教育教學中，激發學生的創新興趣

興趣是最好的老師。在教育教學中，教師要注意保護學生的好奇心，激發他們求知的興趣。要正確引導，有意識地把這種興趣轉化為對知識的熱烈探求，要鼓勵學生對問題發表自己的見解，讓學生在探索中享受成功的樂趣，培養學生的求異思維，在培養提高學生綜合素質的同時，激發并培養學生創新的興趣。

三、要注意培養學生的創造性思維

創造性思維的培養，在平時教學中應滲透于教學過程的每一個環節。要有意識地運用教材，創設培養創造性思維的教學策略，運用培養創造性思維的教學方法，創造培養創造性思維的氛圍。

1.運用聯想和想象培養學生的創造性思維

教學過程中運用聯想，就是要利用教材本身的內容作為素材，啟發學生勾起對自己生活經驗的回顧，從而產生思想感情的共鳴。在原有感性形象的基礎上，再進行想象——創造新形象。如在學習《守株待兔》后，啟發學生想象農夫后來的境況，在學習了《凡卡》后，讓學生想象凡卡后來的生活情況等。

2.求異創新，大膽設想，培養學生的創新思維

在教學中，要引導學生進行求異思維。這對學生的創新意識的發展大有裨益。如在教學《漁夫和金魚的故事》時，漁夫、金魚、老太婆的形象各具鮮明的個性，教師在教學中培養學生的創新思維時，可設計這樣的問題：漁夫、老太婆、金魚這三個形象你更喜歡誰？為什么？學生的回答可能各不相同，只要是能說得的，教師都應加以肯定，如漁夫的勤勞、憨實，金魚的知恩圖報，不作無原則的忍讓，老太婆向更高目標無止境的追求等，學生在交流中拓展了思路，創新思維能力得到了培養，更有利于學生在以后的討論中大膽發表自己獨特的見解。

3.倡導批判精神，培養學生的創造性思維

創造性思維的生命力在于懷疑和批判。創造型人才是具有懷疑和批判精神、具有開拓和創新精神的人，這里的懷疑和批判包含對傳統的懷疑和批判，對教材的懷疑和批判，對權威的懷疑和批判，更包含對老師的懷疑和否定。

四、探尋教學管理創新，培養學生的創新意識

傳統的課堂教學模式，已適應不了現代教育。在實施素質教育中，必須探求管理創新。在教學中，教師要充分征求學生的意見，發揚教學民主，讓學生積極參與教學活動，廢除“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法。教師要創設情境，讓學生自己動腦、動手，從多角度、多方位理解尋找解決問題的途徑，挖掘它們的創造性，培養他們的主動參與意識，要變封閉式課堂為開放式課堂，與生活緊密聯系，引入教學活水，提高學生的創造欲望。

五、開辟新的學習途徑，培養學生創新能力

傳統的語文教學在應試教學的杠桿作用下，只要能把教材中可能被考到的東西掌握了，即可應付考試，就算是學好了。新課程要求開辟新的學習領域，鼓勵學生從多渠道、從不同途徑學習語文知識，提高語文能力，提高語文素養。除了向傳統的教材學習，向教師學習外，還要大力提倡學生向社會學習，向課外學習，向同學學習；提倡學生查閱資料，在網絡中學習，利用工具書學習。長期堅持，學生的語文知識就會得到全面提高，而在語文能力提高的同時，還會激發起學生濃厚的學習興趣。

總之，培養學生創新意識，教師要注意教育教學方法的創新。在改革傳統教學方法的同時，改變學生的學習方式，讓學生在自主、探究、合作學習的過程中，學會學習，提高興趣，在培養創新精神的同時，學好語文。