為數學插上靈動的翅膀

長期以來，很多人一直認為數學是與沒有感情色彩的數字打交道，是與難以理解的數量關系較真，是與有形無情的圖形紙上談兵……很多人抱怨“數學太枯燥，太乏味，太傷腦筋，只有高智商的人才能學好數學”。從事教育工作后，自己從事數學教學，常常聽到數學教師說：“語文教師的課堂有血有肉、有情有境；英語教師的課堂又說又唱；更不用說到體、音、美課了。”數學教師教得苦、教得累。在從教將近二十年中，我一直在探索中反思，在反思中創新，如何使數學課堂教學變得靈動而別具情趣。

一、興趣是最好的老師

偉大的物理學家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”這是千古不變的至理名言。學生有了學習數學的興趣，就會產生一種內在的動力，愛學、想學、樂此不疲，由被動地學習轉向主動地學習。怎樣讓孩子對數學學習產生興趣是擺在眾多家長和教師面前的難題，下面我從以下幾個方面來談談自己的做法。

1.內在動力的激發

沒有一個孩子天生就喜歡學習，更沒有一個孩子天生就喜歡做數學題。應讓孩子了解數學的應用價值和重要性。如讓學生經常用數學的眼光看身邊的事物，向學生提出一些有趣的數學問題，引起他們的好奇和探究欲望；引導學生觀察廣闊的生活情境，發現數學現象和數學問題，使學生積極、主動地投入到數學學習活動中去。還可以通過列舉用數學解決現實生活問題以及一些奇妙數學問題的例子，培養學生樂于了解數學、應用數學的態度。數學不但是其他各門學科的工具和助手，更重要的是，數學在訓練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無可替代的作用。

2.數學本身之美

數學不是枯燥的學科，而是具有美感的學科。羅素曾說：“數學，如果公正地看，包含的不僅是真理，也是無上的美——一種冷峭而嚴峻的美，恰像一座雕塑一樣。”數學的簡潔美、數學的嚴謹美、數學的對稱美、數學的協調美等等，數學之美數不勝數，但需要你用數學之眼光發現她的美、理解她的美。在數學教學中要發揮數學學科本身的優勢，教師充分挖掘數學之美，讓孩子在你的引導下慢慢認識數學之美，體驗數學之美，從而追求數學之美，探究數學之美，從直覺到知覺，從知覺到感悟，使他們擺脫“苦學”束縛，走上“樂學”之路。

3.數學的生動故事

勾股定理是幾何學中的明珠，它充滿魅力，尤其它的證明方法更是多姿多彩。而有關圓周率——割圓術的故事，歐洲大部分還處在蒙昧時期，記載著勾股定理及其應用的《周髀算經》已在中國問世，祖氏父子對圓周率π的計算誤差已不超過一千萬分之一的故事。這些讓世人驚訝的杰作，可使學生學習先輩的智慧和研究方法時，了解中國數學已有的杰出成就與特點，提高民族自信心和自尊心，激發學習興趣。

著名數學家陳景潤和“哥德巴赫猜想”、華羅庚和“黃金分割”、韋達與“用字母表示數”。數學家廢寢忘食、孜孜不倦的態度；屢遭失敗，永不放棄的意志；身處逆境，矢志不渝的精神深深激勵著學生，一個個故事在孩子心中激起漣漪。了解到一些數學家少年時期資質平平，但是他們沒有喪失信心，通過努力成為數學家。這些故事對學生正確看待學習過程中遇到的困難，樹立數學學習的自信心會產生很重要的影響。數學家的故事拉近了孩子與成功人士的距離，給學生樹立榜樣，確立人生目標。

二、教學是重中之重

現在大多數孩子獲取知識的途徑還是來自于課堂教學和教師，所以在學校通過教師獲取知識在一個人的學習生涯中占著舉足輕重的地位。

1.讓數學課堂魅力四射

提高小學數學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎。“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”要做到這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統的教學觀念。

為了把數學課上成一堂藝術課，教師應精心準備，從精彩導入吸引學生；使“枯燥的”“乏味的”“生硬的”數學知識用簡單、明了、生動的情景引人入勝；多媒體教學課件使你精心準備的課錦上添花；和諧的師生關系是完美課堂不可缺少的元素；抑揚頓挫、灑脫自如、幽默風趣的語言讓課堂有聲有色等等，這些都可讓數學教學魅力無比。學生學習可能從喜歡一節課，聽懂一個有趣的問題，會解一道題開始，逐步對數學產生興趣。

2.教師的個人魅力

古語云：“親其師，信其道，親其人，聽其言。”當過學生的都有這樣的經歷：喜歡那科教師，這個學科就會比別的學科學得更好；喜歡那科教師，學生就會聽從他的教誨。現在想來，而就是教師的個人魅力。這種魅力不是一次表演，也不是一次公開課，而是教師長期積累下來的個人素質、內涵的綜合體現。

3.教師的教育風格

在自己的執教生涯中，成績突出的孩子，他們共同的特點都是上課會聽講。作為一名教師除了正常教學工作外，還承擔著教育孩子的工作，因此除了課堂上講授知識，我們的工作還伴隨著教育孩子的重要工作和責任。在眾多的教師中，不乏嚴厲的教師；也不乏溫柔的教師；更不乏剛柔并濟的教師。每種性格的教師都有屬于自己的教育風格。每種教育風格的教師都會有一部分學生喜歡，一部分學生討厭。但是一定要做到，對不同的孩子嚴厲的程度和分寸要把握到位，并且嚴厲后的安慰和鼓勵是不可少的。就是這樣形成自己的教育風格，使每一屆教的學生都因更多的孩子喜歡上我而喜歡數學課，良性循環的結果就是所教每一屆的學生成績都能在年級遙遙領先。我的一位同事，是大家公認的能言善辯者，在犯錯的孩子面前，她總能一語點中要害，深入孩子心靈，讓孩子從內心產生震撼。她教育孩子時，沒有看到她有多么嚴厲或大呼小叫，但是就是在潤物細無聲中讓孩子迷途知返。這也是她的教育風格，同樣她所教的孩子們對她非常的崇拜，喜歡上她的課。無論你是哪種類型或哪種性格的教師，都會有自己的吸引力，會吸引喜歡你的孩子。同樣孩子都想喜歡自己的老師，更想讓自己的老師喜歡自己。

新一輪課程改革給小學數學教育帶來了生機和活力，同時也給教師帶來了嚴峻的挑戰。教師應不斷提高自己的專業素養和教育科研能力，加強自身的專業知識和教育理論學習，把教學當做一門藝術，不斷提高教學的藝術水平。讓學生喜歡數學，讓你的課堂魅力無窮。#9834;