分階段教學提高護生教學質量分析

馬巧靈 韓書環 謝俊杰 武文娟

(漯河醫學高等專科學校第二附屬醫院 河南漯河 462300)

分階段教學提高護生教學質量分析

馬巧靈 韓書環 謝俊杰 武文娟

(漯河醫學高等專科學校第二附屬醫院 河南漯河 462300)

目的 探討分階段教學在兒科護理教學中的效果,以提高學生的綜合技能素質。方法 選取我校2010級三年制專科護理專業兩班240名學生,分觀察組(120人)和對照組(120人)。觀察組采用分階段教學,對照組采用傳統教學法進行教學,對2組學生考試成績進行統計分析總結。結果 觀察組學生的理論、操作技能、綜合能力考試成績優于對照組(P＜0.01),具有統計學意義。結論 分階段教學有利于提高學生的綜合能力。

分階段教學 兒科護理學 護生 綜合能力 教學質量

隨著護理行業的不斷發展,對護理人才的綜合能力要求越來越高[1]。我校教師根據高職高專護理人才培養目標的要求,遵循理論內容必需、夠用的原則,2010年與臨床教學基地進行院校結合,在兒科護理學教學中對觀察組護生實施“理論授課-階段性操作實訓-情景模擬訓練”的分階段教學,以直觀、形象、生動、真實的教學方法,加深學生對理論知識的深刻理解和對實際操作的掌握,達到了提高教學質量的目的,現介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2010級我校在校學生共240名作為教學與研究對象,其中女生232人,男生8人,年齡18～21歲,均為普通三年制專科學生,學制3年。兩班采用相同的學時、課程目標、教材,年齡、性別、入校時成績、已修課程、授課教師等方面比較,差異無統計學意義(P＞0.5)。……