醫學學分制下網絡選課的管理與實踐

王洪海，孔 英，李連宏，張 俊，胡 潔，唐 立

大連醫科大學教務處，遼寧 大連 116044

醫學人才培養是一個復雜的系統工程，如何確定人才培養的目標和定位、培養方案和培養途徑，使之適應時代發展的需要，是高等院校教學管理的核心內容。隨著高等教育的發展，各高校紛紛走向了學分制的探索道路，取得了一定成績。進入21世紀后，我國醫學高等教育已經向素質化和大眾化階段轉變，學校的規模不斷擴大，學生的層次和起點各不相同，醫學院校實施學分制符合時代的要求，也符合高等教育發展需要和人才培養規律。選課制、彈性學制和進行目標管理是學分制的三大特點，而選課制是學分制的基礎和核心［1］。為適應學分制培養的要求，大連醫科大學于2007年購置正方教務管理系統，經過三年多網絡選課的實踐，收到良好的效果。

1 醫學學分制下選課的特點和要求

學分制的核心機制和基礎是“選擇”［2］。大連醫科大學近幾年來，圍繞學分制管理，在明確培養目標和培養模式的前提下，建立了新的課程體系。每學期選課人次達萬余人次，選課范圍廣、人數多。由于學分制突出了學生在教學中的主體地位，學生要根據興趣和需要選修課程，還要及時掌握自己的學習進度、學習效果，以了解學分、績點獲得情況，并據此調整學習計劃。由于學分制下原有的行政班被打亂，教學單位由原有的行政班變為個人，這種變化帶來的是工作量的成倍增長和數據量的增大，同時也給教學管理提出了更高的要求［3］。……