新媒體環境下“90后”大學生思想政治教育對策分析

□中國礦業大學羅希 李瑞軍

新媒體環境下“90后”大學生思想政治教育對策分析

□中國礦業大學羅希 李瑞軍

新媒體時代的到來對“90后”大學生產生了越來越多的影響。高校思想政治教育工作中也出現了諸多新的情況和問題，這就需要認真研究“90后”大學生的思想政治教育情況，從而尋求到能夠解決這些問題的新對策和新方法。

新媒體時代；“90后”大學生；思想政治教育

當前，高校學生主體已經向“90后”大學生全面過渡。“90后”大學生在他們出生的第一天起，就已經有了不同于前輩們的生活環境，他們從小擁有良好的物質條件和教育環境，在這種環境中，他們也形成了自己獨特的個性。

與“90后”大學生不斷成長相伴隨的是新媒體時代的到來，新媒體的發展對“90后”大學生有著重要影響，具體表現在思想觀念、生活習慣、行為方式等方面。這無疑對大學生思想政治教育提出了新的挑戰。因此，在新媒體環境下，如何做好“90后”大學生的思想政治教育工作就成為廣大高校思想政治教育工作者迫切需要解決的問題。

一、新媒體影響下“90后”大學生的個性特點

1.個性獨立，接受能力強

“90后”大學生成長在中國經濟、社會發展歷程中的一個頗具特色的時期。此間，中國經濟高速發展，社會結構不斷調整，人們的思想觀念得到充分的解放，多種價值取向并存，由此，使得這一代人從一出生就有了明顯的時代烙印。他們有著很強的獨立思考能力，獲取信息的途徑也更加廣闊，在看待問題時所表現出的自信往往遠超過他們的前輩，對于特定領域的知識，甚至要比他們的師長了解得還多。基于此，使得他們的創造力也大大提高，在實際生活中渴望成熟獨立的愿望更加強烈，希望能夠打破過去的教學模式，變被動單向的學習為主動雙向的溝通與交流。在探討問題時，喜歡拓展自己的思維角度，思路清晰、邏輯準確，能夠明確表達自身的意見和想法。可見，伴隨新媒體時代的到來，對于“90后”大學生，各種信息能夠相對輕松便利地獲取，這對他們獨立自信氣質的培養，具有很大的作用。與此同時，當今社會豐富多彩的時代氛圍也賦予“90后”大學生張揚的個性、活躍的思維，使他們的個性意識增強，在性格上往往會表出現多變、不穩定等特點。

2.個性張揚，有清晰的個人規劃

“90后”大學生是大學校園中最年輕的一群人，他們中的很多人喜歡張揚自己的個性，對于未來生活，也有著強烈的自信，從不懷疑未來的成功。透過平時校內外舉辦的很多活動，都可以看到他們身上的這種氣質。他們經常會在大型社區、QQ、微博、博客、MSN等多種新媒體平臺上展示他們自己的生活、心情、狀態，從不吝惜張揚自我。同時，對于個人以后職業發展的前景，也有著極強的計劃性。在學校讀書期間，大多數的學生也都能夠根據自身的條件和素質確定今后的個人發展規劃。

3.喜歡通過網絡獲取信息，但容易迷失自己

由于“90后”大學生生存在網絡無處不在的時代，加之網絡的普及、獲取信息的便捷和成本的低廉，使得他們對網絡有嚴重的依賴心理，擁有很強的通過網絡獲取信息和資源的能力。在日常學習、生活的很多時候，不少“90后”大學生喜歡通過“百度”，解決自身遇到的各種各樣的問題，試圖從中找到他們想要的答案。但網絡畢竟是一個紛繁蕪雜的虛擬世界，長期通過上網來尋找自己想要的信息容易造成內心的一種空虛，從而在精神的世界里迷失自己。

二、新媒體環境中“90后”大學生思想政治教育面臨的挑戰

1.新媒體環境容易造成對“90后”大學生消極的影響

第一，在新媒體環境中，“90后”大學生十分熱衷于通過網絡這個平臺與人交流和溝通，這種虛擬化、數字化的生活、工作、娛樂、休閑都會給“90后”大學生的心理造成新的震撼，對他們的身心存在一定程度的消極影響。近年來，各種媒體上相繼報道的大學生由于沉迷于虛幻的網絡而不能自拔，導致心理和行為扭曲的事件越來越多，不僅對個人、家庭，也對整個社會造成了不好的影響。

第二，現實社會是建立在道德規范基礎上的，而網上行為完全處于“絕對自由”狀態，道德規范無法對其進行約束，相關的網絡法規尚未健全，在思想上極易導致“90后”大學生依然故我，有的甚至喪失了最基本的社會公德底線，置法律于不顧，觸犯了法律，從而釀成苦果。

第三，“90后”大學生出現的人格異常和人際交往障礙，很大程度上是受到新媒體交流平臺的虛擬性和現實矛盾的影響。因為他們生活在現實與虛擬之間，要時常在兩個截然不同的空間里進行角色轉換，一旦角色轉換失效或偏差，便會分不清什么是現實的生活、什么是虛擬的生活，使得一些“90后”大學生發生了異化，變成了非人性化傾向的“數字化人”。

2.新媒體環境給“90后”大學生思想政治教育增添諸多負面影響

第一，價值觀的偏離。國內外的一些敵對勢力一直沒有放棄要對我國青少年進行價值觀上的滲透，而網絡則是他們實現這一目的的最為主要和便捷的方式。一些西方國家的敵對勢力，憑借其掌握的高技術網絡手段，想方設法利用網絡大肆宣揚資本主義文化、思想，甚至公然提出反馬克思主義、反社會主義的主張。而“90后”大學生正處在人生逐漸成熟的過渡期，他們對新奇事物總會感到好奇，因此，很容易受資本主義影響，致使他們的價值觀出現模糊，從而背離了正確價值觀的軌道。

第二，世界觀和人生觀的扭曲和偏離。網絡的出現和高速發展，使得全球化的理念更加深遠。全球化的精神生活和文化生活逐漸顯現。而“90后”大學生正在形成的思想、價值和文化觀念，很容易受不同的文化意識形態的影響，如果放松對大學生進行正確的理論引導，勢必容易導致“90后”大學生世界觀、人生觀的扭曲和偏離。

第三，思想政治工作者自身素質有待提高。新媒體的興起并廣泛應用，對思想政治工作者提出了挑戰。一些思想政治工作者知識結構已經老化，如若習慣于抱著傳統的教學方法和教學模式不變，缺乏對新媒體下的思想政治教育特點和規律的了解，甚至在計算機及網絡技術面前完全是門外漢，就難以適應新形勢下思想政治工作的需要，思想政治教育也不可能達到理想的效果。

三、新媒體環境下對“90后”大學生進行思想政治教育的對策

要做好“90后”大學生的思想政治工作，最主要的問題是要轉變以往的工作方式和觀念。大學思想政治工作者尤其是輔導員老師，在實際工作中應根據學生的實際情況，適時調整自己工作的方式和方法，以求達到真正教育學生的目的。

1.主動溝通，樹立博愛關懷的教育理念

高校輔導員要主動利用網絡拓展溝通平臺，真正走進學生的內心。實踐證明，思想政治工作者尤其是輔導員和學生的關系，在高校里是最重要、最基本的人際關系。由于網絡成了當下大學生彼此交流最重要的平臺，因此，高校思想政治工作者尤其是輔導員可以在平時工作中多多利用網絡工具深入學生群體之中，了解他們生活中的點滴，幫助他們成長。輔導員在實際的工作中，要多關愛學生，從學生朋友的角度出發，實現與學生心與心的交流。特別是在虛擬的網絡環境中，輔導員可以通過手機短信、飛信、QQ、博客、微博等多種方式，及時了解學生中存在的問題，及時對學生進行心理上的輔導和危機干預，使師生之間能夠打開彼此的心門，敞開心扉，解決好問題。

2.創新形式，構建新穎有趣的思政課堂

如今，我們面對的教育對象是大學校園中最具有個性和創造力的“90后”大學生，因此，思想政治課堂的教育也必須要與時俱進，而各種新媒體的應用，就是一種與時俱進的體現。在課堂上，既要滿足“90后”大學生對于海量信息的獲取欲望，又要善于通過各種現代化的手段將思想政治教育寓于各種知識的傳授之中。

3.要適時引導和監督，創設以新媒體為紐帶的主題教育平臺

思想政治工作者尤其是輔導員，應切實加強對“90后”大學生使用新媒體的引導和監督。在實際工作中，應鼓勵學生利用新媒體的形式建立起一個平臺，并通過這個平臺對學生進行主題教育。在平臺創建的過程中，一定要注意教育形式與“90后”大學生的個性特點相結合，要融知識性和趣味性于一體。例如，在愛國主體教育活動月期間，可以通過QQ、飛信、博客、論壇、微博等新媒體方式，使同學們得到相關方面的教育，而這個平臺完全可以由學生自己管理，輔導員和思想政治工作者只要做好引導、監督工作即可，目的在于培養學生自覺、守則的虛擬活動行為。

4.人性化管理，使思政工作有的放矢

在新媒體時代，教師不應是以往只會板著面孔教育學生的人，而應當成為學生學習、生活的“導航者”，引導、幫助他們在成才的路上不斷前進。思想政治工作者可以通過新媒體的手段，及時了解學生的思想動態，適時地與學生進行良好的溝通，使思想政治工作做到有的放矢。

總之，新媒體作為一種有效的思想政治教育載體，對大學生的思想政治意識、價值尺度、道德觀念的形成有著重要的影響和作用。我們應加強相關的法制建設和理論研究工作，有效掌握新媒體傳播技術，探究新觀念、新途徑和新方法，通過卓有成效的思想政治教育工作，引導“90后”大學生能夠早日健康地成長為祖國的棟梁之才。

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