現代遠程教育網絡精品課程建設的問題與對策

劉志選

陜西工商職業學院教務處,西安 710119

近年來,網絡教育精品課程的建設已經受到全國68所舉辦網絡教育的高等學校的高度關注,許多高等學校的網絡學院和中央廣播電視大學的開放教育試點項目都從不同的角度與層面,在網絡教育精品課程的建設方面給予極大的人力、物力和財力的支持。但離教育部網絡教育精品課程的建設還是有一定的差距,這些差距的消失主要在于從低水平的運作中解脫出來,即解決從學習者需求出發的網絡精品課程的精品化問題。因此,我們只有在教學理念、教學內容、教學模式、教學設計、技術應用、建設機制、課程團隊、課程管理、課程評價以及課程理論等方面,不斷探索,創新思考,提出解決問題的可行性方案是當前遠程教育工作者的根本任務。

1 網絡教育精品課程存在的基本問題

我們在梳理與整合2007至2010年度國家網絡教育精品課程的基礎上,結合這4個年度教育部網絡教育精品課程評選落選的部分課程來看,當前我國遠程教育的網絡課程開發還存在一些問題,正視這些問題,將是我們開發網絡教育精品課程的先決條件。

1.1 教學設計投入不夠,導航系統意識不強

教學設計是一個由教師、學生、教學媒體和教學內容組成的復雜動態系統,在實際的教學過程中,應該用系統的觀點來規劃、設計、組合、選擇教學目標、教學內容、教學媒體及教學行為[1]。從參評落選的一些網絡課程來看,大部分課程都過于注重教學內容的繁瑣呈現,其學習進度、學習方法等模塊都應有盡有,表面上似乎就是一個完整的課程。……