讓愛奏響教育的和諧樂章

呂美榮

讓愛奏響教育的和諧樂章

呂美榮

愛是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。教師應該用心了解學生，用愛傾聽學生，用信任溫暖學生，用人格打動學生，讓學生在愛的環境中為未來努力。

1 用心了解學生

教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、賞識、信任的基礎上。要教育好學生，就要了解學生。教師不能只把精力放在抓學習上，必須學習、生活習慣多方面一起抓，培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。首先，要了解學生家庭概況，比如父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況等。其次，要了解學生的興趣、愛好、特點，他們有什么缺點，需不需要照顧。最后，要了解學生的教育背景，知識積累情況，以便因材施教。只有教師用心去了解學生的一切，才能有的放矢地去教育他們、關懷他們。

2 用愛傾聽學生

教師要做學生的傾聽者。愛學生的一個重要內容就是要有足夠的時間，讓學生充分發表個人的想法和意愿，使學生能夠自信地成長。筆者在班主任工作中通過班級民主議事的形式，讓學生對班級中發生的事情進行公開討論，傾聽他們的意見，調動他們參與班級管理和發表個人意見的興趣和熱情，有效地促進班級工作的管理。在學校、在課堂上要留給學生表達的機會，告訴學生提出意見和不同見解是他們的權利，讓學生明白很多事情其實是沒有標準答案的，許多領域是未知的有待探索的。只要熱情地鼓勵學生，真正地賞識學生，就能看到學生洞開的心靈，就能聽到學生發自內心深處的聲音。

3 用信任溫暖學生

法國作家拉·封丹寫了這樣一則寓言：“北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽，寒冷刺骨，結果行人把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春意盎然，開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。南風獲得了勝利。”這則寓言形象地說明了一個道理：溫暖勝于嚴寒。班主任在管理中運用“南風”法則，尊重、信任和關心學生，使學生真正感覺到教師給予的溫暖，從而去掉包袱，激發學習的熱情。的確，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。

教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真。信任學生，要信任學生的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。筆者班上有學生在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成學習成績及各方面都比較差。筆者對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解他們的思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，使他們樹立自信心，感受到來自各方面的尊重和幫助，幫助他們盡快提高學習成績。

4 用人格打動學生

在學校，對學生影響最直接最深的是班主任。因此，班主任必須十分注意自己的形象，處處以身作則，時時作表率。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導，它猶如一粒種子，一旦撒播在學生的心田，就會生根發芽，開花結果，對學生的一切都可能產生深刻的影響。如要求學生不隨地扔垃圾，教師首先要起到表率作用，使剩的粉筆頭不能隨手亂丟；要求學生不遲到早退，自己上課就要守時準時；要求學生講話文明，教師自己首先要講話文明，不說臟話，掌握文明用語。這樣，“潤物細無聲”，班主任的能力威信和情感威信就會逐步樹立起來。總之，班主任要時刻提醒自己，學生的眼睛時刻在盯著自己，要使自己的言行對學生起到潛移默化的教育作用，才能真正地體現教師的表率作用。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 如果班主任多用心關注學生，從而使學生自尊、自立、自強，健康、愉快地成長。

總之，愛是一縷陽光，能使學生得到感情的溫暖；愛是雨天的甘露，能源源不斷滋潤學生的心田；愛是一把鑰匙，能開啟學生的心靈，消除師生之間的誤會；愛是一種力量，能給學生十足的信心。在教育教學工作中，教師要將愛的教育付諸實踐。

（作者單位：吉林省公主嶺市大嶺中心小學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.165