構建強勢實訓文化 打造優質實訓課程*
——珠三角民辦高職院校管理專業實訓課程質量提高研究

唐研

廣州城建職業學院 廣州 510925

構建強勢實訓文化 打造優質實訓課程*
——珠三角民辦高職院校管理專業實訓課程質量提高研究

唐研

廣州城建職業學院 廣州 510925

民辦高職院校作為我國高職教育的一支重要辦學力量，在高職人才培養中作用不容小覷。珠三角民辦高職院校作為我國民辦高職院校的一部分，其實訓課程質量高低是其能否實現培養高技能人才目標的重要保證。在分析我國珠三角高職院校實訓課程現狀基礎上，提出珠三角民辦高職院校應從人文層面、制度層面、操作層面3個層面著手，構建強勢的實訓文化，打造優質的實訓課程，從而實現實訓課程質量的提高。

實訓課程；實訓教學；教學管理；實訓課程質量

AbstractAs an important strength to Chinese vocational education, the importance of the private vocational colleges could not be underestimated in china. The PRD vocational colleges’ practical teaching quality is a key factor for them to achieve their vocational education goal: producing high skills human resources. Based on the analysis of the current practical teaching situation in the PRD vocational colleges, the paper pointed out that the PRD vocational colleges should enhance the practical teaching quality in three aspects. The first one is humanistic aspect, the second is to establish rules and regulations, and the third one is to build operational guidelines. The PRD vocational college could not achieve superior quality on practical teaching unless they can establish a strong practice campus culture.

Key wordspractice course; practice teaching; teaching management; practical teaching quality

教育部2006年16號文件指出，“肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命”的高職教育，以培養“高素質、高技能”的應用型人才為目標。這一目標決定了實訓教學在高職教育活動中具有不可取代的地位。由于當前高職教育模式多樣，有的學校實訓課程作為一門課程單獨開設，有的學校實訓和理論混在一起進行，因此，本文并未加以區分，泛指各種形式的實訓課程。

1 實訓課程質量是高職教育質量保證的關鍵因素之一

高職教育的人才培養目標決定了高職教育不僅要開展理論教學活動，提高學生的理論水平，增強學生的綜合素質，奠定學生可持續發展的理論基礎，同時也要開展實訓教學活動，從而提高學生的應用技能，為高職學生零距離上崗目標做足準備。實訓教學與理論教學地位同樣重要。高職院校在教學管理活動中，能否保證實訓教學活動順利開展，有效達到教學目標，是其能否順利實現人才培養目標的一個關鍵因素。

2 珠三角民辦高職院校管理類學科實訓教學現狀分析

近年來，珠三角民辦高職院校發展迅猛，成為該區域人才培養不可或缺的力量。但是，諸多因素導致這些院校管理類學科實訓教學開展不暢，質量不高，難以達到教學目標。

2.1 民辦高職院校實訓意識增強，但行動未見質的飛躍

在“培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才”的高職教育導向下，該區域民辦高職院校已逐漸意識到實訓課程的重要性。但是，除極少數院校基于國家評估的需求，已建立起“理念”“實訓”并重的教學理念和管理模式外，大部分院校的日常教學管理重心基本還是理論教學。

2.2 資金有限，實訓設施建設不易

目前，高職院校管理類課程實訓方式大致有兩種：一是到企業頂崗實訓；二是在校內模擬實訓。去企業頂崗實訓，作為非畢業班的常規教學活動，當前環境下并不現實。因而，很多學校只有采取在校實訓。但要購建良好的實訓設施，費用不菲。大部分院校鑒于資金壓力及企業營運思維模式，購建項目上馬困難。

2.3 管理類實訓課程開設整體經驗不足，借鑒有限

我國高職教育尚處于發展階段，教學理念、模式、方法尚不成熟，這決定了珠三角民辦高職院校借鑒困難。尤其是管理類學科這種軟學科，我國高職院校整體經驗不足，無一成套經驗可以借鑒。

2.4 實訓課程管理不規范，沒形成體系

珠三角民辦高職院校尚未把實訓課程作為常規的教學活動，因而也少有學院把實訓課程作為系統的教學管理工作來抓，實訓教學管理不規范，管理不成系統。

2.5 師生對實訓課程認識不夠，存在應付現象

由于該區域本類院校生源特點，大部分學生學習動力不足，對實訓課程的技能培養的重要性認識不足。同時，大部分教師的觀念仍是“重理論輕實訓”，從而導致師生應付現象仍然較重。

3 構建強勢實訓文化，打造優質實訓課程

實訓課程的質量建設是一個系統的工程，它涉及學院教學管理的每一方面，但最終歸結到每一個人的思想和行為，可以提高到組織文化建設的高度進行構建。珠三角民辦高職院校可以通過打造以實訓為中心的校園“強文化”，從而保證實訓課程質量。“強文化”會對其員工的行為產生巨大影響，因為這種高強度以及高度的認同感會在組織內部參照一種有力的行為控制氛圍。學院可從人文層面、制度層面、操作層面建設理論與實訓并重的校園文化，從而提高實訓課程質量。

3.1 人文層面

校園文化是一個院校的底蘊和基調，珠三角民辦高職院校應在人文層面樹立理論與實踐并重的校園文化觀。首先，學院領導層應形成“強化實訓課程質量管理”的思路和管理環境，從原來的“有無實訓教學”的管理思維轉變為“實訓教學質量如何”的管理思路，并通過學院管理途徑影響、引導教師和學生的思維和行為。其次，廣大教師應樹立高職教育理論和實訓并重的觀念，學會“高職教育兩條腿”（理論和技能）走路。同時，學生應樹立“學理論、學技能”的高職學習觀念，打破上課就是理論學習的舊觀念。

3.2 制度層面

珠三角民辦高職院校應加強實訓課程教學管理。從制度層面規范實訓教學，建立實訓管理系統。

1）制訂和完善實訓課程教學流程和標準。學院應制訂和完善實訓課程的教學流程和標準，明確職責，規范教師實訓教學行為，從而減少教師在實訓課程中的隨意性，引導教師分辨實訓教學的重點和關鍵，引導其順利完成實訓教學活動。

2）建立和完善實訓課程監督機制，加強督導的作用。管理控制是每一項工作質量的保證。學院應建立和加強實訓課程監督機制，加強學院督導的作用，通過外在控制方式促進實訓課程教學質量建設。

3）明確和構建學生實訓課程的考核制度。學院應明確和構建學生實訓課程的考核制度，通過考核指標、標準引導學生行為，促進其對實訓課程的認識，端正其態度，加強學生在實訓中的主動性，從而促進實訓教學質量的提高。

3.3 操作層面

珠三角民辦高職院校管理類實訓課程質量的提高，落實到具體的實訓課程操作上，應把握好以下幾個方面問題。

1）實訓課程應根植于企業環境，重視情景設置和模擬。管理工作不能脫離具體的企業環境而單獨存在，比如人力資源管理，脫離了企業具體環境來談，毫無意義；同時，學生尚未接觸企業，管理體驗接近于零。因此，開發、設計管理類課程的實訓項目時，應根植企業環境，重視情景設置和模擬，不僅要以增加學生的管理體驗為目的，同時要以相關管理技能訓練為目的。

2）增加對抗性模擬，激發學生的積極性。管理類學科都是軟學科，對珠三角本類院校的學生來說，靠學科本身一時無法激起學習興趣。因此，教師在設置實訓項目時，應增加實訓項目的對抗性及參與性，激發學生的競爭意識和主動性，從而提高實訓課程質量。該區域有些學院引入的經營管理類沙盤，無論是紙質版還是電子版，對抗性很強，學生興趣很高，實訓教學質量普遍很好，這很好地說明了這一點。

3）工作過程化實訓項目設計，幫助學生拓展工作技能和知識視野。在企業經營管理中，崗位工作的完成絕不僅僅靠某個技能就行。因此，要真正培養高技能應用型人才，該區域本類院校的管理類實訓課程在實訓項目設計過程中，應基于工作過程化進行開發，在突出核心技能的基礎上，有意識地進行工作技能、知識拓展，促進學生知識、技能的融會貫通。

4）加強激勵措施設計，提高學生的參與度。教師和學生是實訓教學活動的兩個主體，要保證實訓質量的提高，不僅要強調教師開發實訓項目的科學性，同時也要強調學生的參與度。教師在設計實訓項目時，應科學設計激勵措施，將學生實訓的成果和最終的實訓考核掛鉤，最大限度地提高學生的參與度。

高質量的實訓教學是我國高職院校培養高技能應用型人才的重要保證。作為高職教育重要辦學力量的民辦高職院校，應根據自身條件和特點，努力打造有利于實訓課程質量提高的學院環境、管理氛圍。作為民辦高職院校一部分的珠三角民辦高職院校，應從人文層次、制度層次到操作層次上，構建多層次、多角度的一體化“強勢實訓”文化，打造優質實訓課程，把管理類實訓課程教學落到實處，從而保證實訓教學活動的高質量完成。

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Establishing Strong Practice Campus Culture to Enhance Quality of Practice Teaching: Research on Practical Teaching Quality Improvement in Business Administration in PRD Private Vocational Colleges//

Tang Yan

G712

B

1671-489X(2011)06-0032-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.06.032

Author’s address Guangzhou City Construction College, Guangzhou, China 510925

*廣東省民辦教育協會民辦教育研究2010年度立項課題《民辦高職院校管理專業提高實訓課程教學質量的研究》課題部分成果。

作者：唐研，碩士研究生，企業管理咨詢師，國家高級人力資源管理師，研究方向為人力資源管理、組織行為學。