專業英語課程教學的探索與實踐

王秋菊

大連職業技術學院 遼寧大連 116037

專業英語課程教學的探索與實踐

王秋菊

大連職業技術學院 遼寧大連 116037

結合多年的專業英語教學實踐，提出適合高職學生的專業英語授課方法，取得良好的教學效果。

高職；專業英語；課堂教學

AbstractWith many years’ teaching practice in specialty English, teaching methods in specialty English suited for students in high vocational college are put forward, which are proved to have good effect.

Key wordshigh vocational education; specialty English; class teaching

專業英語是高職院校的一門專業必修課，是高職英語教學中一個必不可少的重要組成部分，目的是培養學生能夠閱讀和翻譯與本專業相關的科技文獻，能夠用英語進行學術交流。該課程既不是單純的語言課，也不是單純的專業課，而是一門專業知識與語言應用緊密結合的課程。它圍繞專業交流的實際需要，讓學生掌握專業方面讀、聽、說、寫、譯等環節所必需的基本技能，使學生不僅能夠以英語為工具獲取專業信息，也能夠以英語為工具交流信息[1]。筆者結合多年的專業英語教學實踐，總結一些適合本課程的教學方法和技巧。

1 用第一節課充分激發學生學習英語的熱情

興趣是最好的老師。要想提高教學質量，首要的問題就是提高學生的學習積極性。高職院校中，大部分學生英語基礎較差，甚至有的學生其他課程學得都很好，就是英語成績總也上不去，老拖后腿。久而久之，學生就對英語課產生厭倦情緒，上課不好好聽課，課后更談不上復習。如何提起這部分學生學習英語的興趣就成為教師的首要任務。因此，第一節課就顯得特別重要。

通常筆者的第一節課是通過日常生活中的小笑話讓學生在輕松的氛圍中認識到學習英語的樂趣。比如，筆者給學生舉例，每個人都要吃飯，吃完飯要洗碗，“洗碗”翻譯成英語，若直譯就是“wash bowls”，而老外聽了可能產生3方面歧義：1）老外以為你要上廁所，因為bowl這個詞除了具有“碗”的含義，還有“碗狀物，抽水馬桶”的意思；2）老外可能理解為這個人比較懶，只愿意洗碗，而其他的餐具如盤子、鍋、筷子等都不愿意洗；3）老外也可能理解為“洗腸子”，因為英語中bowel（腸子）與bowl（碗）的發音完全相同。之所以產生令人啼笑皆非的結果，原因就在于中西文化背景的差異。在我國，吃飯一般都是用碗，因此碗代表了一切餐具，說洗碗實質上就是洗一切餐具；而西方人吃飯習慣用盤子，在他們的習慣中，盤子代表了一切餐具，因此吃完飯后是“wash dishes”。筆者這段話一講，學生的興奮點就提起了，也就不覺得英語課是那么枯燥無味了，后面再講課就順利得多。

2 課堂教學要和學生熟悉的專業知識相結合

專業英語是專業知識和語言應用的結合，因此，課堂教學過程中要注意和專業知識聯系起來，尋求一個專業知識的英文講授與實際問題的解決之間的契合點。筆者給學生講課時就特別注意這一點。比如給電氣自動化技術專業學生講“Circuit Theory”時，講到node（節點）、loop（回路）等單詞時，筆者就引導學生：“大家在電工基礎里學習‘支路電流法’的時候，節點數、支路數、回路數、網孔數分別用n、b、l、m來表示，而它們分別是英文單詞node（節點）、branch（支路）、loop（回路）、mesh（網孔）的第一個字母。再如三極管中b、c、e三個極分別是base（基極）、collector（集電極）和emitter（發射極）的首字母等。”這樣一講，學生頓時恍然大悟，原來如此，不僅記住這些單詞，而且也覺得英語課不是那么單調乏味了。當然一下子給學生講相關的一組單詞，學生可能不會馬上記住，在后面的課堂教學中要注意運用這些詞匯，讓學生在運用中學會這些單詞。

3 講課注意突出實用性

專業英語這門課一般都安排在大三的上學期進行，而這個學期正好是學生開始找工作的時候，能夠做出一份漂亮的英文簡歷無疑會增加就業的機會和成功率。因此，教學過程中可結合具體情況給學生講一講英文簡歷、英文自薦信的寫法，以及面試時可能提到的問題及回答技巧。這樣一來，就是英語學習興趣不高的學生也立刻覺得這些是非常有用的，而且很快就可以用到，因而學習的積極性和主動性大大提高，效果當然非常理想。

4 改革課堂教學模式

一般的專業英語的課堂教學采用“語言分析+英漢翻譯”的教學方法，教師主宰整個課堂，學生只是被動地記筆記，很少參與課堂活動。有的學生筆記記得密密麻麻的，包括每一句話的意思甚至每一個單詞的意思，但如果課后不復習，還是沒有什么效果，與專業英語的教學要求不相適應。為了讓每個學生都能參與到課堂教學中來，可以每次課都留一些時間進行課堂限時翻譯，這樣教師就可以及時了解每個學生翻譯中存在的問題，下次上課前可以有針對性地進行講評，幫助學生逐步提高翻譯水平。也可以給學生留一些課后任務，把全班學生分成幾個小組，以小組的形式完成這些任務，這樣一方面培養學生運用工具查詢資料的能力，另一方面也鍛煉學生的團隊協作意識。

專業英語教學也可以采取基于工作過程的教學方法，即在教學時強調以任務為中心。此類教學方式是針對一個任務，設定一個場景，給教師和學生分配類似實際工作崗位的角色，使學生充分運用讀、說、聽、寫、譯中的幾項技能來完成任務。首先讓學生課后搜集相關信息，然后課堂上每組派一位代表就自己組負責的這一部分進行介紹，最后教師進行總結。這種方式使學生積極主動地參加到課堂活動中，成為教學的主體，充分調動學生的興趣。

5 充分利用多媒體和網絡資源教學

隨著科技日新月異的發展，現代教育理念的改革、深化，多媒體教學已經廣泛深入課堂，成為學校教育中不可缺少的重要環節。用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的立體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程，使教學達到事半功倍的效果。在上課過程中，筆者充分利用多媒體工具，將所得到的資料以多種方式展現在學生面前，使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內容，而且還可以給學生提供大量的相關信息，突破課堂上的時間和空間限制，從而激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，教學質量也就相應地得到提高。

6 采取多樣化的考核方式

專業英語傳統的考核方式以理論知識為主要內容，以閉卷筆答為主要形式，輔以平時表現（作業及出勤）等的考核。這樣的考核方式不利于專業英語的教學，也不能真實反映學生的實際能力和水平。在提倡素質教育的今天，要將考核貫穿于教學過程的始終，以能力為核心進行考核。平時多一些小型測試，可分單元進行，每次10分鐘，以檢查學生的知識掌握情況。考核方式也不僅僅是筆試，可以是對本專業知識的口頭表達能力測試、翻譯能力測試和對課堂任務完成情況的評價；也可針對本專業某一領域的知識，以小組討論的形式，由個人發言+相互提問的方式來完成口試考核。這樣，既培養了學生團隊合作的精神，又調動了學生學習專業英語的積極性，使教學相長，從而改善教學效果。

7 結束語

隨著中國的日趨國際化，專業英語在整個課程體系中的地位日趨重要。專業英語的教學不能像基礎英語的教學一樣，應該以突出學生應用英語解決專業問題的能力為核心，探索適合高職學生的教學方法。

Exploration and Practice of Specialty English Teaching//

Wang Qiuju

H319.3

B

1671-489X(2011)06-0051-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.06.051

Author’s address Dalian Vocational Technical College, Dalian, Liaoning, China 116037

作者：王秋菊，碩士研究生，講師。

[1]徐云.專業英語內容融入專業模塊課程教學的嘗試[J].黑龍江農業工程職業學院學報,2008(2)

[2]何虹飛.高職軟件學院專業英語教學初探[J].考試周刊,2009(7):118-119