對提高師范生信息素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

嵇欞

南通高等師范學(xué)校數(shù)理系 江蘇南通 226001

對提高師范生信息素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

嵇欞

南通高等師范學(xué)校數(shù)理系 江蘇南通 226001

師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是教育信息化時代的要求。改進(jìn)教育理念、改善教育方法、創(chuàng)建良好的信息環(huán)境、研究各專業(yè)與信息技術(shù)課程的整合是提高師范生信息素養(yǎng)的有效途徑。

師范生；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)

AbstractInformation literacy training is needed by normal education the information age.By improving the education idea and improving education method, creating a good information environment, taking each professional and information technology curriculum integration into consideration to improve students information literacy in an effective way.

Key wordsnormal college students; information literacy; information technology

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，教師的教學(xué)方法和手段正在向多元化發(fā)展，今天的教師不再是一張嘴、一本書、一支粉筆就走進(jìn)課堂，更多的是通過各種方式給學(xué)生帶去更多的信息資源。所以信息素養(yǎng)作為教師的一個重要素質(zhì)構(gòu)成將在其職業(yè)生涯中發(fā)揮主導(dǎo)作用，并成為培養(yǎng)新生代所必不可少的基本素養(yǎng)之一。

1 師范生信息素養(yǎng)的構(gòu)成

1.1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski于1974年提出。他認(rèn)為，信息素養(yǎng)包含諸多方面：傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；了解并會運(yùn)用信息源及信息工具；必須具備各種信息技能，如對需求的了解及確認(rèn)，對信息的確定、檢索，對檢索到的信息進(jìn)行評估、組織和處理并做出決策等。

概括地說，完整的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括3個層面：文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵在于使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的同時接受信息技術(shù)文化給人類社會帶來的人腦智能和思維模型的變革，發(fā)掘?qū)W生頭腦中潛在的想法、靈感和智慧。

1.2 師范生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)能力

1）必要的信息技術(shù)知識和技能。主要包括：信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)工具的操作方法；對信息收集、處理、傳輸、表達(dá)的技能；理解各種信息技術(shù)工具的作用和原理；根據(jù)需要有針對性地選擇信息技術(shù)工具并有效地使用；對運(yùn)用信息技術(shù)工具所完成的作品進(jìn)行正確的評價。

2）使用信息技術(shù)解決問題的能力和方法。主要包括：運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的能力。即：用正確的思維方式去創(chuàng)造性地思考，提出并分析問題，設(shè)計問題解決方案并進(jìn)行決策；能在信息化環(huán)境中主動探索、研究新知識和技術(shù)，在實(shí)踐中建構(gòu)符合自身發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3）不可忽視的德育教育。主要包括：在信息技術(shù)應(yīng)用過程中的個人自律能力和個人對信息社會所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。即：按照社會公認(rèn)的道德規(guī)范和準(zhǔn)則進(jìn)行自律；明確在信息社會中個人對社會所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任；具備在信息社會中學(xué)習(xí)、工作、生活的習(xí)慣和規(guī)范；具有為社會服務(wù)并貢獻(xiàn)社會的強(qiáng)烈意識。

師范生作為未來教育工作者是否具有信息素養(yǎng)，決不能只是看是否掌握了某些信息技術(shù)工具或計算機(jī)軟件的操作，而是對信息素養(yǎng)應(yīng)該有正確的認(rèn)識，比如多方面的信息獲取能力、了解各種媒體應(yīng)用對教學(xué)的幫助、幫助學(xué)生解決信息技術(shù)問題等。在信息技術(shù)課堂里，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)師范生對信息技術(shù)課程的興趣，關(guān)注師范生對網(wǎng)絡(luò)信息資源的正確應(yīng)用，使師范生自覺形成良好的信息倫理觀和正確的價值取向。

2 提高師范生信息素養(yǎng)的途徑

2.1 改進(jìn)教育理念，從教育方法著手

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、對象等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法或模式的使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，都應(yīng)該盡量和其專業(yè)興趣找到關(guān)聯(lián)。例如：和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生講電子表格軟件中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計可以結(jié)合專業(yè)特色，要求學(xué)生統(tǒng)計班級中會各種樂器的人數(shù)；而在和中文專業(yè)的學(xué)生講文字處理軟件時，以詩歌的發(fā)展為主題，內(nèi)容和題目自定，用Word制作一份電子小報等。

2.2 創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境，給學(xué)生營造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍

首先，學(xué)校要積極配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，在硬件設(shè)施上為師范生提供學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的條件，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

其次，鼓勵師范院校教師在教學(xué)過程中多使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在教學(xué)中不失時機(jī)地把信息技術(shù)知識滲透到本學(xué)科的教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，使師范生在各科教學(xué)過程中充分感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的氣息，在耳濡目染中接受現(xiàn)代教育技術(shù)的熏陶，從而在未來教育崗位上更熟練地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段或媒體。例如，可以通過學(xué)校自己的網(wǎng)站，將學(xué)校的常規(guī)、管理公之于眾，讓師生都參與進(jìn)來，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策；鼓勵信息化教學(xué)走進(jìn)各專業(yè)的課堂教學(xué)等。

2.3 信息技術(shù)與專業(yè)課的整合是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵

學(xué)校提供信息技術(shù)環(huán)境，作為教育技術(shù)工作者又是一線的計算機(jī)教師，不僅要關(guān)注課堂，更要關(guān)注對師范生的信息技術(shù)教育應(yīng)該包括的兩方面內(nèi)容，一是信息技術(shù)課程，二是與其他課程的整合。前者是基礎(chǔ)，后者是活用與實(shí)踐。

信息技術(shù)與其他課程之間在內(nèi)容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中，只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。信息技術(shù)課程與其他課程的整合包括兩個方面的含義：一方面是以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，即以信息技術(shù)方法，例如使用多媒體、因特網(wǎng)學(xué)習(xí)其他課程的有關(guān)內(nèi)容；另一方面，通過其他課程的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)信息技術(shù)課程的不足，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更生動。信息技術(shù)與其他課程的整合，既有利于其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，對學(xué)校的教學(xué)改革、學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是很重要的。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)課程在培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)方面有著重要作用與優(yōu)勢，在這里，本文僅談了一些粗淺的認(rèn)識，對于師范生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵的界定、現(xiàn)代教育技術(shù)公共課改革的具體方案的確定等多方面問題的解決，還需要其他專業(yè)人士的共同努力，需要不斷地深入研究下去。總之，只要努力鉆研，勤于實(shí)踐，勇于探索，我國高師師范生的信息素養(yǎng)一定會有大面積的提高。

[1]徐曉東.信息技術(shù)理論與方法[M].北京:高等教育出版社,2006

[2]鄧立言.教育信息化的哲學(xué)思考及實(shí)踐建議[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2006(11):20-21

[3]劉鸝.試論師范生信息素養(yǎng)教育的若干問題[J].電化教育研究,2001(1O):55-58,63

For Improving Information Literacy of Students Thinking//

Ji Ling

G655

B

1671-489X(2011)06-0060-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.06.060

Author’s address Department of Mathematics and Physics, Nantong Higher Normal Institute, Nantong,Jiangsu, China 226001

作者：嵇欞，本科，徐州師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士，助講，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)。