會計課教學方法創新的思考*

高翠

遼寧金融職業學院質量監控與評價辦公室 沈陽 110122

會計課教學方法創新的思考*

高翠

遼寧金融職業學院質量監控與評價辦公室 沈陽 110122

高職學校的會計課是理論和實際結合非常緊密的一門課程。針對會計專業實習單位少、崗位設置數量少、涉及單位重要的業務資料和商業機密等實習困難的問題，根據教學應驗，對該課程教學方法的改革提出幾種嘗試性的教學方法。

高職教育；會計課；教學方法；創新

AbstractAccounting section of the higher vocational school is the course which theory and practice is very closely combined. In accountant of the problems that happened during the processes of practicing, according to teaching experience, this paper puts forward some tentative teaching methods of accounting section.

Key wordshigher vocational education; accounting section; teaching method; innovation

會計課是一門理論性強，實際操作要求高的課程。如何讓學生更好地掌握其理論，并熟練應用操作，同時滿足國際化標準的要求，需要在繼承傳統教學方法精華的同時，繼續探討和研究創新的教學方法，使其滿足現代職業教育的需要，滿足高職院校培養目標的需要。在實際的教學中可以進行下列教學方法的嘗試和運用。

1 雙向思維教學法

雙向思維教學法由正向思維教學法和逆向思維教學法兩部分構成。會計課里的正向思維方法是指按照企業經濟業務的發生和發展順序來組織教學。如企業用銀行存款支付廣告費用2 000元，正向思維的教育是依據發生的經濟業務編制記賬憑證：“借：銷售費用——廣告費2 000，貸：銀行存款2 000”。根據編制的記賬憑證登記銷售費用、銀行存款的總賬和銷售費用——廣告費的明細賬和銀行存款的日記賬。正向思維教育符合企業的業務流程以及邏輯順序，符合初學者的思維模式，便于理解和掌握。而逆向思維的教學是依據登記的銷售費用——廣告費明細賬、銀行存款的日記賬以及銷售費用和銀行存款的總賬判斷出填制了什么樣的記賬憑證，再推理出企業發生什么樣的經濟業務。……