關于校企合作共建實訓基地的研究

歸少雄 馬麗英 曹源文

重慶交通大學 重慶 400074

關于校企合作共建實訓基地的研究

歸少雄 馬麗英 曹源文

重慶交通大學 重慶 400074

目前我國高等工程實踐教育理論脫離實際的現象比較嚴重，大部分高校存在實驗室投入經費不足的情況，而校企合作共建實訓基地可以有效地解決這個問題。在實施過程中要注意解決好幾個存在的問題，以達到學校、企業(yè)和學生“三贏”。

校企合作；實訓基地；實驗室

AbstractThe theory of higher education in engineering practice divorced from reality are quite serious, most of the existence of the lab to the university under-funding situation, and build a training base for school-enterprise cooperation can effectively solve this problem. In the implementation process to be solved several problems in order to achieve the schools, businesses and students “win”.

Key wordsschool-enterprise cooperation; training base; lab

1 引言

目前，我國國內大部分高校存在實驗室投入經費不足的情況。現有的很多實驗設備和實驗條件滯后當前科技發(fā)展水平，學生不能通過實驗獲得最新的科技知識，得不到最新的技能訓練，高校培養(yǎng)的大學生素質往往達不到企業(yè)的需求標準。因此，我國高等工程實踐教育理論脫離實際的現象比較嚴重，重理論輕實踐已成為我國高等教育的普遍現象，使得我國工科大學畢業(yè)生大多缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神，缺乏解決工程實際問題特別是綜合性較強的復雜的工程技術問題的能力，這就導致我國工程技術人才眾多而對國民生產總值的貢獻率比歐美等發(fā)達國家低的現狀。因此，改革高等工程教育的人才培養(yǎng)模式，強化工程實踐教學環(huán)節(jié)，建立符合中國國情的工程實踐教學體系，已成為高等工程教育改革的中心課題。

2 校企合作，共建實訓基地

2.1 校企合作共建實訓基地的意義

校企合作共建實訓基地可以有效地解決引言所述問題。實訓基地建設主要分為兩個方面。一是校內生產性實訓基地建設，為學生在校內創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，使學生的“學”與“工”有機地結合在一起，同時可作為企業(yè)員工培訓基地。二是校外實訓基地建設，主要包括：1）成為學生集中進行教學實習的基地，通常通過各種關系或者是科技服務等喚起企業(yè)的合作熱情，成為長期的合作伙伴；2）成為學生頂崗實習的基地。這樣，高校解決了實驗室建設投入資金短缺的問題，獲得企業(yè)先進的設備和技術，學生也能接觸到最前沿的科技動態(tài)，開闊了視野，鍛煉了能力，提高了素質。企業(yè)在合作中宣傳了自己，在大學生中增加了自身的影響力。合作的結果使高校、企業(yè)和學生達到三贏，實現互利互惠的目的。

2.2 校企合作共建實訓基地模式

1）產學研結合模式。企業(yè)提供設備和資金，學校提供場地，雙方共同派駐人員組建實驗室，共同完成科研項目的開發(fā)，實現資源和成果的共享。實驗室既可為在校學生提供實驗教學場所，也可為研究生、教師的科研活動提供技術支持。學生進入共建實驗室，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，加強學生對企業(yè)的認同，培養(yǎng)學生的責任感和敬業(yè)精神，增強學生的協(xié)作意識，提高學生的組織管理與決策能力。教師參與共建實驗室的科學研究，可以加強教師與企業(yè)的聯(lián)系，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，大大提高學校師資水平和教學質量，提高科研效益，擴大創(chuàng)新機遇。同時，通過學校人才、技術的優(yōu)勢，配合企業(yè)的實施，可將高校的科研成果快速轉化成生產力。

2）企業(yè)技術培訓模式。企業(yè)提供實驗設備和材料，派出工程師給學生免費培訓。培訓采取在共建實驗室集中授課的形式，學生自愿報名，最后通過公司考核的，公司頒發(fā)技術認證證書。學生在學到最新專業(yè)技能知識，鍛煉了動手能力和創(chuàng)新能力的同時，還拿到企業(yè)的技術認證證書，為畢業(yè)后就業(yè)求職增加了砝碼。企業(yè)看重的則是社會效應，通過校企聯(lián)合，企業(yè)得到較好的宣傳，提高了自身聲譽和無形資產的價值。企業(yè)在為高校培養(yǎng)學生時，還可以吸引一些優(yōu)秀的學生到自己的企業(yè)中。由于學生接受的是企業(yè)自身的培訓理念，所以更適合企業(yè)工作需要，使得高校變?yōu)槠髽I(yè)有力的人才培養(yǎng)基地。

3）積極組織各類比賽模式。國內外許多著名企業(yè)都設有大學計劃部，采取贈送和培訓的形式，在高校中推廣自己的產品。在實驗室運行中堅持理論與實踐并重，能力培養(yǎng)與素質提高并行，課程實驗與創(chuàng)新設計、科學研究有機結合，把知識傳授、能力提高、素質培養(yǎng)貫穿于實驗教學始終。校企聯(lián)合實驗室以企業(yè)各類比賽為契機，配備有豐富實踐教學經驗的教師進行指導，充分利用實驗室現代化的實驗設備，采取開放的形式，讓學生有足夠鍛煉能力的機會。通過這類比賽，激發(fā)學生的學習興趣，極大提高學生的綜合素質。

4）開放實驗實訓基地模式。校企聯(lián)合實驗室要將其資源優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，必須采取實驗室開放的模式。聯(lián)合實驗室在完成正常教學計劃內的專業(yè)實驗后，安排專人對實驗室進行開放管理。對于不同層次的學生，采取不同的開放形式，多層次地開放實驗室有利于激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，有利于因材施教，培養(yǎng)不同層次學生應有的能力，有利于發(fā)現和培養(yǎng)具有實干精神的高素質人才。

2.3 校企合作共建實訓基地存在的問題

校企合作共建實訓基地雖然展露了諸多優(yōu)勢，但也不可避免地存在一些問題。一是使用問題。有的實驗實訓室與學科掛鉤不緊密，使得實驗設備使用率較低，存在長時間閑置的情況，浪費了實驗資源；有的實驗室被企業(yè)占用時間較多，學校在實驗室運行中沒有占據主導地位，使得實驗資源的利用方面出現不公平。二是維護問題。實驗室開放后，學生進入實驗室的時間大大增加，設備的使用率得到提高。但是，由于學生的動手能力水平參差不齊，難免造成實驗設備的損壞，增加設備維護的工作量。三是師生問題。聯(lián)合實驗室中開放的實驗內容靈活多樣，有些內容與企業(yè)生產聯(lián)系緊密，學生隨時會提出各種問題，對實驗指導教師提出更高的要求。在實際操作時，由于有些學生對自己的認識不足，缺乏參與意識，開放的實驗室只有少量學生進入。

2.4 校企合作共建實訓基地存在問題的解決措施

一是明確理念。在理論聯(lián)系實際培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應用型人才的同時，充分發(fā)揮學校和企業(yè)的不同職能，實現人才和經濟效益的雙贏。二是建立緊密型合作機制。學校與企業(yè)訂立合同，以明確責任為基礎，校企共同承擔風險，構建特色產學合作平臺。三是社會監(jiān)管。由政府制定和實施相關的政策法規(guī)，支持和引導校企合作共建實訓基地的發(fā)展，并給予財政上的支持；充分依靠勞動保障部門組織協(xié)調作用，加強審核監(jiān)督機制，規(guī)范合作的全過程。

3 結語

校企聯(lián)合共建實訓基地，使學校利用社會資源辦學，學校與企業(yè)尋找共贏點和多贏點，實現學校和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補，互惠互利，形成和諧可持續(xù)發(fā)展。校企合作共建實訓基地，必將有力提升學校的實踐教學質量，加快相關課程建設，全面提高學生的綜合素質，成為高校實驗室建設和人才培養(yǎng)的新方向。

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Research on School-Enterprise Cooperation and Joint-Building Training Base//

Gui Shaoxiong, Ma Liying, Cao Yuanwen

G642

B

1671-489X(2011)06-0107-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.06.107

Author’s address Chongqing Jiaotong University, Chongqing, China 400074