走進高中美術鑒賞課

■李寧 王謙

走進高中美術鑒賞課

■李寧 王謙

近幾年，我國高等教育的范圍正在一步步拓寬，努力培養各類適應市場需要的高素質人才，在高中廣泛開展美術鑒賞課程是不可或缺的步驟。1997年原國家教委就把美術鑒賞課確定為普通高中審美教育的必修課程，想通過對美術作品的認知，使學生獲得審美享受，完善自身道德品格，形成正確的審美觀、世界觀、人生觀、價值觀。而學生在繁重的課業壓力下，根本不重視美術課程的學習。如何提高學生的學習興趣，讓美術鑒賞課變得生動有趣，就對教師提出一個很高的要求。

1 淺談美術鑒賞課

美術鑒賞就是美育和藝術教育人文性的結合。美術鑒賞比美術欣賞又提高一個層次，不再是單純地看美術作品或是創作，這比實踐教學更難。美術鑒賞不僅能夠提高學生整體的藝術素養，培養多元化審美能力和理解能力，更能發展學生的想象力和創造力，提高自身修養。現在美術教育已經貫穿于小學到大學所有的教學階段，這說明美術鑒賞的重要性，更是符合素質教育的根本要求。

2 美術鑒賞課中普遍存在的問題

2.1 認知方面的不足

美術鑒賞，在傳統觀念里面，人們都認為他只不過是素質教育的一個點綴，一個選修課程，一種個人修養，更是在應試教育之外，而沒有把美術鑒賞作為一個重要的學科，是需要系統學習的。平時學生因課業的繁重和升學的壓力而忽略對這方面的學習，對美術這方面只是略知皮毛，缺乏一種全面的把握和深入的理解，只是愉悅地欣賞。

2.2 陳舊的教育教學方法和模式

教學的過程本應該是師生互動、共同學習的一個過程。在這個過程中，教師應該是引導者，與學生交流彼此的感受和經驗。可是陳舊的教育教學方法在人們腦海中已經根深蒂固，在課程上，教師是主體，機械地給學生灌輸他們的思想和對事物的認知，使得學生只能被動地接受，對老師有依賴性。還有就是教師缺乏與學生的互動，教師只是機械地備課、上課，完成教學任務。另外，教師上課時不能充分利用現在網絡的便利條件，只拿一些典型的例子展示給學生。而不懂得聯系實際，太空泛，使得學生感覺自己和美術的距離很遠，使得課堂氣氛不活躍，學習積極性不高。

3 對美術鑒賞課的幾點建議

3.1 改變認知，提高美術學習的地位

所謂德、智、體、美、勞全面發展，就要求有關部門和教育機構，大力宣傳美術學習的重要性，改進教師、學生及家長的陳舊觀念，提升美術學習在學生、家長心目當中的地位，改變對美術的冷淡態度，展示學科的魅力。教師應充分利用大自然這個藝術的氛圍進行藝術教育，組織學生進行戶外活動，教師和學生共同體會、共同感受、共同鑒賞美術，在實踐中激發學生的興趣和探索的精神。

3.2 改變教學思想和方法

1）教師在課前進行充分的準備，在授課過程中可以聯系實際當中的一些景象，讓學生覺得老師講的東西不再那么空泛，而是與自己的實際生活聯系很緊密的，通過對身邊美景的感悟，從理解到欣賞再到鑒賞，培養個性化審美觀，感受美術的無限魅力。

2）可以在教學方法上進行角色變換，讓學生充當講解員，這樣他們就會主動地去收集各方面的資料。在這個過程中，教師受益匪淺，激發學生自主學習的興趣，營造開放式的課堂氣氛。

3）授之以魚，不如授之以漁。教師在授課過程中不再是一個主導者，而是一個引導者。教師充分引導學生對作品進行深入的理解和體會，讓學生了解作品的背景，進入廣闊的藝術天地，從心底感受藝術之美，而不再是將自己的體會灌輸到學生腦海當中。

4）教師不應該再唱獨角戲，應該做好師生互動。在鑒賞和學習的過程中，教師要讓學生有發表自己觀點的機會，而不是教師自己從頭講到尾，否則，即便教師講得再動聽，學生也會感到枯燥。因此，教師應讓學生積極參與討論問題，抒發自己不同的感受，發表自己不同的觀點。

5）充分利用現代網絡條件的便利。教師在授課過程中，應當多運用多媒體手段，把優秀的作品匯集到一起。讓學生感受到不同的風土人情、人文景觀，再配上一些適合的音樂，讓學生有身臨其境的感覺，更深入地了解作品的內涵。在學生觀看的過程中，教師可以進行輕聲細語的解說，讓學生在意境極妙的氛圍中提高審美能力。

總之，教師要努力開展以學生為中心的自主式的美術鑒賞課程學習，利用現代化的教育資源，陶冶學生情操，提高學生的審美能力和自身修養，開闊學生的視野，讓學生體會學習美術的快樂。

[1]吳金銘.美術鑒賞教學之我見[J].教育探索,2007(8):72-73

[2]張道一.美術鑒賞[M].北京:高等教育出版社,1998

[3]王大根.高中美術新課程理念與實施[M].海口:海南出版社,2004

（作者單位：山東省淄博第十中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.116