基于語言經(jīng)濟學(xué)的ESP研究路徑探討*

馮秀紅（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211168）

基于語言經(jīng)濟學(xué)的ESP研究路徑探討*

馮秀紅
（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211168）

基于語言經(jīng)濟學(xué)的視角，運用人力資本理論、成本效益理論、需求分析理論以及ESP教學(xué)研究理論，提出了ESP的研究框架：從微觀(學(xué)校)和宏觀(社會)兩個方面研究ESP教育投資的內(nèi)部經(jīng)濟效益和外部濟效益。宏觀層面包含ESP政策的制定和發(fā)展規(guī)劃，微觀層面研究ESP人才培養(yǎng)模式、課程體系、教材、教師培訓(xùn)等，研究路徑則沿著理論提升與借鑒—實證調(diào)查—教改實踐—對策建議的技術(shù)路線。

語言經(jīng)濟學(xué)；ESP；研究路徑

ESP（English for Specific Purposes，即專門用途英語或?qū)I(yè)英語)，是指與某種特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)的英語。ESP往往根據(jù)某一特定專業(yè)設(shè)計相關(guān)的英語課程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的英語運用能力。隨著國家經(jīng)濟和科技事業(yè)日益發(fā)展，國際交流日益頻繁，急需大量的專業(yè)能力較強又精通ESP的復(fù)合型人才。因此，加強ESP教學(xué)與研究是當(dāng)前高校英語教育教學(xué)改革的焦點和熱點。筆者擬在語言經(jīng)濟學(xué)的視野下探討ESP的研究思路與方法。

國內(nèi)ESP研究存在的問題

ESP研究開始于上世紀(jì)60年代，目前在西方已形成了較為成熟的理論和教學(xué)體系。由于歷史原因，國內(nèi)的ESP研究晚了一二十年，雖然取得了一定的成果，但理論與實踐都還處于起步階段，存在著諸多問題。

缺乏宏觀的語言教育政策和發(fā)展規(guī)劃，教學(xué)研究力量分散 開展ESP教學(xué)與研究的多為個別ESP教師和個別開設(shè)ESP課程的高校，沒有宏觀的國家地區(qū)語言政策、發(fā)展規(guī)劃和評估體系，沒有從國家層面對國內(nèi)ESP課程的開設(shè)情況做大范圍的調(diào)查研究，建立合理的適合我國國情的ESP課程體系，而是各個學(xué)校、各個專業(yè)各自為政，沒有系統(tǒng)性、普適性的研究。另外，ESP教學(xué)研究的資料匱乏,國內(nèi)唯一的刊物 《中國ESP研究》2010年4月才面世。

研究視野狹窄，研究方法單一 無論是經(jīng)濟界還是ESP界，都把ESP僅僅看成狹義的語言,研究也局限在傳統(tǒng)的語言學(xué)和ESP理論范圍內(nèi)，沒有將ESP作為一個經(jīng)濟因素來分析，缺乏對ESP人才需求進行充分的市場調(diào)查和細(xì)分，沒有對人才培養(yǎng)模式和課程體系進行需求分析和成本效益分析。

實證研究不足，缺乏對ESP人才的動態(tài)需求分析 ESP教學(xué)是一種實踐活動，采用實證性的方法對其進行研究將會更加客觀，所取得的結(jié)果也更有說服力，因此，對于ESP教學(xué)方法進行實證性研究非常必要。但是，目前大量的文章還停留在從理論的角度來探討ESP教學(xué)的各個環(huán)節(jié),局限于描述性的定性分析和靜態(tài)比較分析，缺乏實證性研究。ESP人才需求調(diào)查分析缺乏，更沒有隨著經(jīng)濟發(fā)展而進行課程動態(tài)需求分析。

對于ESP教學(xué)各環(huán)節(jié)存在問題的對策研究不足 許多研究都指出現(xiàn)階段ESP教學(xué)在課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)評估等各個環(huán)節(jié)上存在的問題，但并沒有深入研究這些問題的對策，或者只是粗略地提出一些籠統(tǒng)的思路。

語言經(jīng)濟學(xué)視野下ESP研究的理據(jù)

語言經(jīng)濟學(xué)是理論經(jīng)濟學(xué)的一個分支。該理論認(rèn)為，語言作為人類經(jīng)濟活動中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經(jīng)濟特性，即價值、效用、費用和收益，對這四個方面的分析及其相互關(guān)系的探討成為語言經(jīng)濟學(xué)的重要內(nèi)容。其研究領(lǐng)域主要涉及語言與收入的關(guān)系、語言與經(jīng)濟發(fā)展、語言的動態(tài)發(fā)展及語言的政策制定等方面。其主要觀點為：（1）語言本身是一種人力資本；（2）學(xué)習(xí)ESP是一種經(jīng)濟投資；（3）語言的使用體現(xiàn)經(jīng)濟價值；（4）語言的經(jīng)濟效用取決于諸多因素；（5）ESP教育必須與社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，在兩者的協(xié)調(diào)中，政府的宏觀調(diào)控、政策干預(yù)和市場調(diào)節(jié)起著重要的作用。基于語言經(jīng)濟學(xué)的ESP研究具有以下理據(jù)：

語言與經(jīng)濟密切相關(guān) 語言交際和經(jīng)濟活動可以說是同出一源，都是人類生存的需要。經(jīng)濟活動是人類的主要活動之一，它決定了人類的生存和進化，而語言交際活動幾乎是伴隨著人類的經(jīng)濟活動產(chǎn)生的?，F(xiàn)代語言學(xué)之父索緒爾把語言學(xué)系統(tǒng)的價值與經(jīng)濟學(xué)里貨幣的價值等同，認(rèn)為貨幣和語言都是一種抽象的符號，體現(xiàn)了人與人之間的社會關(guān)系。所以，研究語言與經(jīng)濟的關(guān)系，一方面有利于教育投資和人力資本投資，有利于語言學(xué)研究；另一方面，有利于促進經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展和經(jīng)濟繁榮。

橫向研究是現(xiàn)代語言學(xué)研究的趨勢 語言經(jīng)濟學(xué)是跨教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、語言學(xué)的新型交叉學(xué)科，體現(xiàn)了新世紀(jì)里語言學(xué)研究與相關(guān)學(xué)科研究緊密聯(lián)系的趨勢，擴大了語言學(xué)的研究視野和范圍,促進了語言學(xué)多層次、多方位的宏觀研究。

語言經(jīng)濟學(xué)視角下的ESP研究路徑

根據(jù)語言經(jīng)濟學(xué)的觀點，我們可以把ESP教育投資看成是人力資本投資的一個重要部分，從微觀(學(xué)校)和宏觀(社會)兩個方面研究ESP教育投資的內(nèi)部經(jīng)濟效益和外部經(jīng)濟效益。ESP教育投資的內(nèi)部效益包括從學(xué)制、管理、課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革探索如何按照經(jīng)濟規(guī)律實現(xiàn)投資效果的最優(yōu)化。ESP教育投資的外部經(jīng)濟效益則著重研究ESP教育與國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，運用語言經(jīng)濟學(xué)的理論分析研究我國ESP教育的歷史與現(xiàn)狀,評價國家或地區(qū)的ESP教育政策，提出適應(yīng)國家或地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的ESP教育政策與發(fā)展規(guī)劃。具體說來，語言經(jīng)濟學(xué)視野下的ESP包括以下內(nèi)容：

研究內(nèi)容 （1）ESP市場需求、ESP培養(yǎng)模式與課程體系的現(xiàn)狀調(diào)查。首先，進行ESP人才市場需求調(diào)查與分析，進而確定培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)規(guī)格；其次，對高?，F(xiàn)有的ESP培養(yǎng)模式和課程體系的現(xiàn)狀和教學(xué)效果進行調(diào)查分析；再次，調(diào)查ESP教育的政策和發(fā)展規(guī)劃。（2）ESP應(yīng)用經(jīng)濟價值調(diào)查?；谡Z言經(jīng)濟學(xué)的理論和調(diào)查數(shù)據(jù)，研究ESP現(xiàn)實與潛在的宏觀語言經(jīng)濟價值，即ESP在社會經(jīng)濟生活中的實際使用情況以及社會對ESP的評價。（3）現(xiàn)有ESP語言教育政策及發(fā)展規(guī)劃的評估與構(gòu)建建議 （宏觀層面）?；谡Z言經(jīng)濟學(xué)中的宏觀經(jīng)濟價值論評估現(xiàn)有的ESP教育政策與發(fā)展規(guī)劃，并提出相關(guān)語言政策與構(gòu)建建議。（4）ESP培養(yǎng)模式和課程體系的改革建議 （微觀層面）?；谡Z言經(jīng)濟學(xué)中的微觀語言經(jīng)濟價值、市場需求理論以及成本效益分析，從學(xué)校層面研究ESP教育，進行英語人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，確定ESP師資規(guī)模和結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)培養(yǎng)模式、課程體系、師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的最優(yōu)化，同時構(gòu)建ESP人才培養(yǎng)模式。

研究方法 ESP研究應(yīng)遵循語言經(jīng)濟學(xué)的基本研究方法，采用定性與定量相結(jié)合、規(guī)范研究與實證研究相結(jié)合、動態(tài)研究與靜態(tài)研究相結(jié)合的方法，同時采用理論與實際相結(jié)合的方法，以理論指導(dǎo)實踐，又以實踐豐富理論。受財力、人力、時間等因素限制，研究時應(yīng)選擇某個地區(qū)作為典型，以ESP中的一門或兩門課程作為研究對象。調(diào)查對象包括企事業(yè)單位、高等院校（含教師、學(xué)生、課程等）、教育文件等。教改實踐可以選擇某幾所院校的相關(guān)專業(yè)。

研究路徑 研究路徑沿著理論研究—實證研究—實踐研究—對策研究的線索。（1）通過文獻研究與規(guī)范研究提煉相關(guān)的理論和方法。（2）調(diào)查ESP人才的動態(tài)需求、ESP教育現(xiàn)狀 （培養(yǎng)模式、課程體系）、ESP在經(jīng)濟發(fā)展中的經(jīng)濟價值、現(xiàn)有的相關(guān)政策等；將教育現(xiàn)狀與社會需求結(jié)構(gòu)進行特性對比分析，分析出ESP教育課程體系、教育規(guī)劃的成本效益。（3）根據(jù)市場需求和成本分析結(jié)果，在高校進行實踐研究。（4）構(gòu)建ESP培養(yǎng)模式、課程體系和相應(yīng)的評價指標(biāo)體系，提出ESP教育對策建議以指導(dǎo)ESP教育與教改。

基于語言經(jīng)濟學(xué)的ESP研究，對專門用途英語語言政策和語言規(guī)劃提出建議，對ESP人才的政策與發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)模式、課程體系、師資狀況、教材建設(shè)等教改中的主要問題進行研究，對專門用途英語人才的需求進行充分的市場調(diào)研和細(xì)分，對英語人才培養(yǎng)模式與課程體系進行需求分析與成本效益分析，可以為英語教育改革提供新的思路和廣闊的研究前景。

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G712

A

1672-5727（2011）08-0132-02

馮秀紅（1969—），女，碩士，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系副教授，研究方向為語言經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。

2010~2011年中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃課題《長三角高職專門用途英語（ESP）教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——基于語言經(jīng)濟學(xué)的視角》（課題編號：252623）