非智力因素在教育教學中的作用

馮秀鳳

非智力因素在教育教學中的作用

馮秀鳳

心理學研究指出：心理因素中的智力因素在人才的成長中只是一個基本因素，非智力因素在人才成長中起著非常重要的作用。教育家蘇霍姆林斯基說過：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺教育的意圖，它的教育效果就越大。只有恰到好處地、時時處處將心理學中的心理效應與教育教學有機融合，才能事半功倍，使師生間的情感、教學效果更上一個境界，從而收到“潤物無聲”的效果。

1 用注意規律組織教學，構建良好的學習氛圍

無意注意與有意注意相互轉化規律，對于教學活動具有十分重要的指導意義。在課堂教學過程中，如果只利用無意注意，教學活動很可能會偏離預定的方向，學生學不到系統的科學知識，與困難作斗爭的意志力也得不到鍛煉；如果只利用有意注意，教學活動就會失去本應具有的吸引力，長時間的意志努力，容易使學生產生疲勞，最終不可逆轉地造成注意分散。而且從客觀上說，長時間地保持有意注意也是不可能的。研究表明，5～7歲的兒童能聚精會神地注意某一事物的時間平均為15分鐘，7～10歲是20分鐘左右，10～12歲是25分鐘左右，12歲以上是30分鐘。因此，幫助在教育教學的活動中，注意調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會。讓無意注意貫穿于系統的教學過程中，讓學生輕松愉快地進行學習。

例如，幫助經常在教學過程中創設情境，激發學生研究的欲望。……