語文教學中的語感訓練

鄭成千

語文教學中的語感訓練

鄭成千

20世紀90年代，語感和語感教學成為我國中小學語文教育教學理論與實踐的熱點問題，引起教育研究者和中小學教師的廣泛重視。本文就語文教學中的語感問題談幾點看法，以期引起人們更深入的思考和探索。

1 語感在語文教學中的作用

語文教學的最終目的是培養(yǎng)人的語言能力，而一個人的語言能力主要表現(xiàn)在語感上，或者說很大程度上取決于他語感的強弱。擁有良好的語感能力可以說就獲得學習語言的“通行證”。那么，語感在語文教學中究竟起了哪些作用呢？

1.1 有利于體現(xiàn)語文課的特點，提高學生的語文能力

語文教學的一切活動必須憑借語言文字來進行。無論是對文章思想內容的理解，還是進一步學習語言文字的運用，都離不開語言文字這個中心環(huán)節(jié)。一個人在閱讀時，首先要對語言文字有感覺，進而才能達到對內容的理解。感覺敏銳，理解能力就越強。語言文字是讀者通往作者心靈必經的“橋梁”。反過來說，要增強語感，就一定要抓住語言文字這一關。

1.2 有利于調動學生學習的積極性、主動性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學習語言和做其他事一樣，要有興趣，有了興趣就學得積極主動。在語文教學中，培養(yǎng)興趣的方法很多，培養(yǎng)語感就是重要的一種。興趣可以從感受中來，有敏銳的語感就感受得深切。學生初讀文章時，感受不多，興趣也不濃；經過教師的指點幫助后，又經過自己的揣摩領會，產生許多原來不曾有的感受。……