語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的嘗試

張振華

語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的嘗試

張振華

“自主、合作、探究”是新一輪課程改革倡導的學習方式。這種轉變意味著學生學習要擺脫束縛，教師變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、引導者，而不是主宰者。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。語文教師必須在教學中培養(yǎng)學生主動學習、主動探究的精神，使學生真正成為課堂的主體。

我國著名教育家陶行知先生說：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教育的最終目的在學生自學自勵。”語文教師不僅要讓學生學到語文基礎知識，掌握語文基本技能，更重要的是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學生一生的影響意義重大。

那么，在語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

1 激發(fā)學習興趣，提升自主學習動力

布魯納說過，學習的最好刺激是對所學材料的興趣。實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。

1.1 營造和諧民主的課堂氛圍

良好的課堂教學氛圍是實現(xiàn)主體性教學和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。……