農村小學生自主作文能力培養的探索

孫春景

農村小學生自主作文能力培養的探索

孫春景

由于受應試教育的影響，農村小學作文課堂教學仍然沿襲“一言堂”的傳統模式，作文訓練中總離不開“教師命題——學生習作——教師批改——教師講評”這傳統的作文指導“四部曲”，刻意追求“標準”的現象屢見不鮮。這樣的作文教學，導致學生作文假話、空話、套話連篇，形式千篇一律，束縛了學生習作的自主性和創造性，個性發展受到壓抑，也禁錮了教師的頭腦，農村小學作文教學停滯不前的現狀令人擔憂。如何改進農村小學作文教學方法，培養學生自主自能作文的能力，探索出一條適應新課程標準要求的作文新思路？

1 尊重主體，激發興趣，讓學生想寫、愿寫、敢寫

新課標指出：寫作是學生認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程，是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生綜合體現語文素養的表現。新課標對小學生學習的目標要求，就是培養學生的習作興趣，讓學生樂于動筆、快樂習作，培養學生對習作的自信心，鼓勵他們把心中所想的、口中要說的用文字寫下來，寫出心中的快樂，寫出心中的喜悅，消除心中的困惑與煩惱。

但是，現實不像人們所想的那樣，沒有興趣的習作是乏味的，甚至更有學生一提作文就頭疼。小學生對寫作普遍產生嚴重的心理障礙——怕寫作文，討厭作文。它成為當前新課程作文教學課時多、效率低的重要原因。因此，在習作教學中，筆者注重以學生為主體，通過校外活動促進學生拓寬知識面，豐富學生的生活閱歷，獲得多方面的情感體驗。……