談思想政治課情境教學法

李翠

談思想政治課情境教學法

李翠

夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”也就是說具體化、形象化的知識更易于讓人接受。構建有效課堂，教師可以在教學過程中有目的地引入或創設具有一定情境色彩，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，激發學生情感。情境教學是一種把科學教育和藝術熔于一爐的教學方法。良好的教學情境，不僅有助于學生認知活動，而且有利于陶冶人的情操，使人的情感得到凈化和升華，促進學生主動學習。

為了使教學產生強大吸引力與誘惑力，創設情境應注意形式，力求趣味化、娛樂化、多樣化，可以充分利用錄像、投影、多媒體等現代化教學技術，利用電影片段、歌曲、詩歌、漫畫等各種形式，更要以極具感染力的語言配合，以使情境能更新穎鮮活，激發學生求知欲。教師應據所講內容，采取靈活多樣的教學方法。教師要善于積累素材，巧于設計問題，精于駕馭語言。將啟迪心扉的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有趣味的民謠，悠揚動聽的音樂，發人深省的漫畫等融入教學中去。讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，期待著每一節課的到來，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態，并產生強烈的求知欲望和創新意識，以最大限度地發揮個人的潛能。

1 音樂渲染情境在教學中的運用

音樂的語言是微妙的，給人聽覺的沖擊和享樂，往往使人心馳神往，把聽眾帶到特有意境。……