后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)做法

榮秋香崔瓊

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)做法

榮秋香1崔瓊2

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，如何才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。許多后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是教師的責(zé)任。

1 關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生

只有讓后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，才會(huì)收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，授課生動(dòng)有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、樂(lè)于學(xué)。給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓后進(jìn)生樹(shù)起學(xué)好的信心。

后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是父母過(guò)分溺愛(ài)缺乏正確引導(dǎo)的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到教師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。對(duì)“差生”的教育，切記簡(jiǎn)單粗暴。要把心交給“差生”。

“差生”的形成有兩種：一種是客觀上的屬于智商較低；再一種是主觀上學(xué)習(xí)不努力、好玩、不專(zhuān)心聽(tīng)課，久而久之，后一類(lèi)差生就更加無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天差。因此，教師必須主動(dòng)接觸他們，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的家庭情況和個(gè)人的想法，教育他們，做他們的朋友，愿為他們排憂(yōu)解難，將心比心，只有這樣才能使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到光明和希望，才能刻苦努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，要從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

2 了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。首先要了解后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。每一個(gè)人都有好的一面，即使是后進(jìn)生他們也有好的一面，比如，勞動(dòng)積極、籃球打得很棒等，腰善于正確引導(dǎo)，善于抓住閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們說(shuō)：“其實(shí)你們很聰明，只是自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，把它埋沒(méi)了，雖然你們學(xué)習(xí)差，紀(jì)律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定趕上成績(jī)好的同學(xué)?！币虼?，每個(gè)教師都要善于去尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都去抓住它，使它成為指引后進(jìn)生的一盞明燈，指引他們看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)對(duì)自己的信心，刻苦努力。

3 對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

筆者班上有一個(gè)學(xué)生是一個(gè)有性格、倔強(qiáng)，但非常聰明的孩子。四年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，由于他能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，成績(jī)也還可以。到了第二學(xué)期，筆者突然發(fā)現(xiàn)他開(kāi)學(xué)以來(lái)表現(xiàn)與眾不同，上課犯困，不專(zhuān)心聽(tīng)講，還出現(xiàn)經(jīng)常不完成作業(yè)的現(xiàn)象。找他談話(huà)，他總是找各種理由來(lái)搪塞，沒(méi)有一句實(shí)話(huà)。于是，筆者找來(lái)他的家長(zhǎng)了解情況，一聊才知道，原來(lái)他在放假期間迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，即使開(kāi)學(xué)了仍然無(wú)法控制，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，以致失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

知道真實(shí)情況后，筆者建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制他的零花錢(qián)，以使他外出活動(dòng)時(shí)沒(méi)有可乘之機(jī)。另外，筆者還向他講了迷戀網(wǎng)吧可能造成的一些不良后果，希望他能夠控制自己的行為好好學(xué)習(xí)。在筆者的教育下，他信誓旦旦地保證再也不去網(wǎng)吧了。筆者當(dāng)時(shí)滿(mǎn)以為一切又都可以走上正軌了?？烧l(shuí)想到好景不長(zhǎng)，幾天后，他又出現(xiàn)了不完成作業(yè)的現(xiàn)象，與家長(zhǎng)和孩子反復(fù)談了幾次也不見(jiàn)效果。沒(méi)辦法，筆者只能利用在校的時(shí)間讓他補(bǔ)作業(yè)，課間及中午休息的時(shí)間都搭了進(jìn)去。很長(zhǎng)一段時(shí)間，他天天補(bǔ)作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量差，成績(jī)也一落千丈，由中等生變成了后進(jìn)生。為了應(yīng)付差事，他上課不聽(tīng)講，偷偷地在下面補(bǔ)作業(yè)。

看著他對(duì)學(xué)習(xí)日漸失去興趣，筆者也開(kāi)始反思自己的教育方法。雖然在筆者的緊追下他補(bǔ)完了作業(yè)，但是這樣有效果嗎？他反而把筆者當(dāng)成敵人，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，失去信心，看見(jiàn)筆者就頭疼。怎么辦？與其這么被動(dòng)地寫(xiě)還不如不寫(xiě)。在反復(fù)思考之后，筆者終于做了一個(gè)大膽的決定：他的作業(yè)可以不寫(xiě)。筆者與他進(jìn)行了再一次的談話(huà)。筆者說(shuō)：“我知道寫(xiě)作業(yè)對(duì)你來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，只要答應(yīng)我一個(gè)條件從此你就可以不用寫(xiě)作業(yè)了?！彼?tīng)了驚喜萬(wàn)分，當(dāng)時(shí)就連連點(diǎn)頭?！拔业臈l件很簡(jiǎn)單，就是你要保證上每節(jié)課要認(rèn)真聽(tīng)講，當(dāng)堂課布置的內(nèi)容要當(dāng)堂完成。你能做到嗎？”他不假思索地答應(yīng)了，筆者接著說(shuō)：“要按時(shí)上交作業(yè)?！本瓦@樣達(dá)成了共識(shí)，他的臉上又恢復(fù)了自信的笑容。從此，他上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，課堂上布置的練習(xí)他都能又快又好地完成。由于他完成得快，筆者就在課堂上給他留一些家庭作業(yè)中的題。在他看來(lái)，家庭作業(yè)不用寫(xiě)了，學(xué)習(xí)挺輕松。而對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)，作業(yè)中的重點(diǎn)，筆者已經(jīng)在課堂上給他留過(guò)了，并且當(dāng)堂訂正了。

由此可見(jiàn)，對(duì)于那些聰明但缺少自治能力的孩子，與其讓他們天天扎在作業(yè)堆里不能自拔，還不如變換一種方式，減少他們的作業(yè)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

通過(guò)這件事，筆者體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到老師的關(guān)心。

4 加強(qiáng)管理，確定目標(biāo)

后進(jìn)生的管理對(duì)于老師來(lái)講是一件最頭痛的事，怎樣改變后進(jìn)生，許多老師的辦法各有不同。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)都要有不同的制度約束學(xué)生的行為。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，教師應(yīng)循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意他們的言行，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，使他們記憶終生。

（作者單位：1 山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道中心小學(xué)；2 山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵二中小學(xué)部）