初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

張麗華

初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

張麗華

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與新課程改革的深入，創(chuàng)新教育越來(lái)越成為初中階段教學(xué)的重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”教育部也多次強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主。”創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)，包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是廣大數(shù)學(xué)教師所探討的重要話題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的點(diǎn)滴體會(huì)。

1 教師要具備創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念

教師具有創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教學(xué)思路以知識(shí)的單線傳授為中心，對(duì)創(chuàng)新教育沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)，片面地認(rèn)為創(chuàng)新教育就是完全脫離教材的教學(xué)活動(dòng)，就是要看學(xué)生提出的問(wèn)題與見(jiàn)解有多新穎，教學(xué)效果可想而知。因此，教師具備創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方法，從教學(xué)思想到教學(xué)模式確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘教材，將與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題與教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的探索與形成過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握更多的獲取知識(shí)的方法，將知識(shí)的獲取與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)。

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。”因此，教師要建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境。一方面，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。要改變教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，創(chuàng)設(shè)出利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下主動(dòng)參與教和學(xué)，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生才能以主人翁的身份參與課堂教與學(xué)，才能充分發(fā)揮想象力，積極思考，主動(dòng)探究。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在民主平等的教學(xué)氛圍中勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，善于提出問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集體交流討論，最后達(dá)成一致見(jiàn)解，發(fā)揮班集體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維

愛(ài)因斯坦提出：興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育家孔子提出：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家王梓坤院士也提出：“數(shù)學(xué)教師的職責(zé)之一就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這等于給了他們長(zhǎng)久鉆研數(shù)學(xué)的動(dòng)力，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師之所以在學(xué)生心目中永志不忘，就是由于他點(diǎn)燃了學(xué)生心靈中熱愛(ài)數(shù)學(xué)的熊熊火焰。”這些都表明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力中的重要作用。因此，教師要激活課堂教學(xué)，使之充滿藝術(shù)性與趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.1 精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到是否能取得較好的教學(xué)效果。因此，教師在課前要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，使之充滿藝術(shù)性與趣味性，吸引學(xué)生的有效注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”因此，教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要做到語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，簡(jiǎn)潔有趣，富有啟發(fā)性，以此來(lái)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的抽象美與思維美，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.2 以疑問(wèn)貫穿教學(xué)始終

課前教師要精心準(zhǔn)備，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)出促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的問(wèn)題教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意向，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。如在教學(xué)相似三角形這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，提問(wèn)這樣的問(wèn)題：在河的這一岸不過(guò)河，如何測(cè)河對(duì)岸的樹(shù)的高度？學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與認(rèn)知產(chǎn)生沖突，疑問(wèn)會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向和求知心，這樣學(xué)生會(huì)以疑問(wèn)為中心認(rèn)真地聽(tīng)講，積極地探索。

2.3 做好課堂小結(jié)

巧妙的導(dǎo)入，可以一石激起千層浪，激起學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。課堂小結(jié)也尤為重要，它可以再次激起學(xué)生的思維高潮，不僅可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，點(diǎn)出重難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，而且可以提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂小結(jié)的類型主要有概括式小結(jié)、問(wèn)題式小結(jié)、對(duì)比式小結(jié)和互動(dòng)性小結(jié)。教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)要注意小結(jié)簡(jiǎn)明易懂，要有目標(biāo)性、引導(dǎo)性、針對(duì)性，要讓學(xué)生感受到課已盡，意無(wú)窮。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的巨大飛躍，從傳統(tǒng)的一塊黑板、一枝粉筆演變成動(dòng)態(tài)的文字、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)相結(jié)合的“屏幕教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化無(wú)形為有形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)世界的積極性與主動(dòng)性。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由教師教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生在多媒體情景下通過(guò)教師的組織與指導(dǎo)，在同學(xué)間展開(kāi)協(xié)作與討論，參與知識(shí)的獲取過(guò)程，主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于學(xué)生探索能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如在教學(xué)圓柱側(cè)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，教師就可以利用多媒體制作一個(gè)課件向?qū)W生形象而動(dòng)態(tài)地展示：圓柱沿著一條母線剪開(kāi)、旋轉(zhuǎn)，最后形成一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生很快就明白：圓柱底面圓的周長(zhǎng)即它展開(kāi)的長(zhǎng)方形的一邊，母線即長(zhǎng)方形的另一邊，認(rèn)識(shí)到圓柱的側(cè)面積即展開(kāi)的長(zhǎng)方形的面積。這樣的動(dòng)態(tài)展示過(guò)程，既可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為教學(xué)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)在鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有重要的作用。在具體的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已引起廣大教師的重視，并積極探索。在新課改理念的指引下，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以疑啟思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：河北省秦皇島市海港區(qū)北港鎮(zhèn)攔馬莊中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.051