開展設計制作 促進課程優化

張惠蓮

開展設計制作 促進課程優化

張惠蓮

普通高中通用技術課程旨在提高學生的技術素養，立足于“做中學”和“學中做”。強調學生的親歷情境，全員參與和全程參與，以提高學生的技術設計與制作能力、技術試驗和探究能力。與之相應教學過程中，教師要設計合適的項目來進行設計制作的實踐。設計制作是一種常用的技術實踐形式。實際教學中，教師要充分利用現有的條件設計圍繞生活實際、學生所熟悉的項目來進行設計制作的實踐。如何因陋就簡、有效地開展設計制作實踐活動，是每一位通用技術教師面臨的挑戰。筆者主要結合自己的教學實際，從項目的設計、教學方法和評價幾個方面，談一談自己的經驗和困惑，以期得到同仁指正，共同探討如何上好這類課。

1 教師當身體力行，因地制宜，選擇學生活動的載體

在具體的教學中，通用技術的設計制作課往往容易受場地、時間（課時）、空間、設備、資金的限制，所以，要根據各校具體情況適當替換課本案例。學生活動載體的開發和利用，一方面需要教師克服恐懼和難有作為的消極心理，主動大膽去嘗試。另一方面需要教師認真觀察生活，眼光放低，選擇簡單易行、花錢少的材料，重在學生的全體參與與常態化，重在學生通過活動加深對相關學習內容的理解。

比如，在設計制作臺燈的項目活動中，考慮到安全與實用等問題，最終確定的是做LED臺燈。用到的材料主要有二極管、電池盒、導線、開關等及學生自備的輔助材料，每組成本不超過6元。……