農村中小學體育課程資源開發與利用

鐘建娣

對于農村中小學體育課程資源的研究在我國基礎教育課程改革全面推進的今天，學校體育工作取得長足進步。對農村中小學體育課程資源的利用和開發需要從農村自身特點上去尋找農村學校體育課程資源開發的著眼點，要把符合農村的文化特點、自然地理、風土人情、民族特色的體育活動充分地開發出來。

1 農村中小學體育課程資源存在的問題

我國有80%小學在農村，尤其是地處老、少、邊、窮、山區的農村小學，所面臨的是體育器材嚴重缺乏、體育經費不足、體育教師缺乏、文化發展不平衡及由此造成的農村孩子和城市孩子的身體素質差異等問題，還有近16%的孩子沒有獲得或者沒有完全獲得接受體育教育的權利。

開發與利用農村體育課程資源，是關系到我國基礎教育課程改革目標能否實現的重要因素。當前，體育課程改革中，對農村體育課程資源的地位和作用認識還不夠。一方面，課程資源嚴重不足；另一方面，由于開發與利用課程資源意識的淡薄而導致大量課程資源被淹沒，從而造成許多有價值的課程資源的閑置與浪費。

2 農村中小學體育課程資源利用和開發的理念

2.1 新興體育項目與自然地理資源的整合

農村學校占據天時地利，這是城市學校絕對無法相比的，有山川、樹木、古原、丘陵等，這些豐富的地理資源如果能與新興體育項目更好地結合，則有永遠用不完的課程資源，這可是城市學校想得到卻無法得到的體育課程資源。

2.2 把農村的閑置物品及現有場地、器材充分利用起來

農村學校最大的優勢就是可以就地取材，一些多余的閑置物品都可以用來制作體育器材和教具。體育場地和器材是上好體育課的物質保證，針對農村小學班級多、場地少的實際情況，應該合理排課，劃分區域，以免相互影響，提高場地器材的利用效率。

2.3 充分調動積極性，開發更多的人力資源

體育教學設計是系統性、靈活性、科學性和藝術性的高度統一和完美結合，既要以科學的理論指導體育設計，不斷提高體育教學設計的科學水平，又要發揮體育教師的藝術特色。農村中小學專職體育教師資源不足，大部分為兼職教師，他們的主要精力放在所謂的“主科”上，課堂教學率便可想而知。因此，很有必要以鄉（鎮）為單位，建立體育教研組，充分發揮教研組的職能作用，定期開展教研活動，始終把學習放在首位。

2.4 傳統體育項目的開發與利用

中華民族歷史悠久，有著形式多種多樣的傳統體育健身項目，這些項目簡單易學，且較多具有游戲性、娛樂性、趣味性和實用性等特點。我國農村地區具有民族傳統體育項目的優勢，學校應重視對這些運動項目資源進行創造性的開發與利用，以較大范圍地滿足學生的需要。同時需要體育教師加強傳統項目的改革和創新，通過創編新法，降低動作難度，以及改造場地器材等手段開發出新的課程內容。

2.5 從學校的體育傳統項目出發，開發體育課程資源

學校的體育傳統項目是學校體育資源的優勢項目，學校在這個項目上有一定的優勢，這種優勢既可以是精神文化等軟件方面的，也可以是體育設施設備等硬件方面的。總之，要充分利用好學校體育課程資源的優勢項目，這也是對學校進一步形成和深化學校辦學特色的促進。

3 農村中小學體育課程資源利用和開發的建議

1）開發與利用體育課程資源是一項系統工程，由于單個教師在能力、資金等各方面條件有限，還需要國家、地方、學校的大力支持，全社會齊動員，開發與利用體育課程資源，促進體育課程資源的共享。

2）教師的素質直接決定了開發與利用體育課程資源的程度與成效。農村中小學體育教師需要更新理念，不斷增強自己的意識，培養自己的創新能力，盡快掌握有效地開發與利用體育課程資源的途徑與方法。

3）農村中小學體育教師在開發體育課程資源時，要從學生的興趣愛好出發，開發出的課程資源要符合中學生的心理特點和生理特點。同時，要從本地區、本學校的實際情況著手，因地制宜地進行開發與利用。

4）從社會的需要出發開發體育課程資源。體育課程改革一個重要的理念就是“健康第一”，強調以學生為本。但是，以學生為本并不排斥學校要為社會培養人才，畢竟中小學校的一個主要任務，就是培養學生終身體育的意識，養成良好的健身習慣，從適應社會需求的角度開發課程資源，培養學生體育綜合素質，讓學生將來較好地適應社會。

[1]朱慕菊.走進新課程與課程實施者對話[M].北京:北京師范大學出版社,2002:210

[2]毛振明,等.學校體育學[M].北京:高等教育出版社,2001:35-36

[3]徐貞華.談談對體育課程資源的認識[J].教師論壇,2005(2):37