譚建霞
綠色,是個時髦的名詞。看看周圍的世界,到處張貼著綠色的標簽,有綠色食品、綠色產品、綠色營養品……今天筆者也借用一回,其實語文教育何嘗不需要綠色呢?語文的“綠色”來自于課外的閱讀。閱讀是學好語文的七彩陽光,是綠色營養品,廣泛的閱讀是學好語文的捷徑。
縱觀泱泱中華,悠悠3 000多年讀書史,“讀書破萬卷,下筆如有神”的名句,“一日無書,百事荒蕪”的古訓都在證明“開卷有益”。而作為農村的學生,要學好祖國的語言,掌握科學,第一件事就是要讀書。因為隨著科技的迅猛發展,知識的激增,讀書已成為日益重要的獲知手段。
那么實際情況如何呢?學生特別是農村學生的讀書情況尤其是課外閱讀情況不容樂觀。造成以上情況的原因固然很多,除了在商品經濟大潮的沖擊下,“讀書無用論”又沉渣泛起外,還有一個主要的原因:雖然國家早就呼喚素質教育,但應試教育仍然盤踞著學校教育陣地。這種以盲目追求升學率為目標的應試教育極大地壓制、束縛了學生的閱讀積極性,在以升學為中心的教育觀念支配下,輔助教材、練習冊、測試題,如排山倒海般壓過來,學生的書包塞得圓鼓鼓、腦袋塞得昏沉沉。不少語文課堂教學日益變得枯燥無味,面目可憎。此時,讀書已經成了一種負擔,一種機械式的流水作業。
再看看教師,也確實很辛苦,很盡力,有的學校還專門指派教師研究歷年升學試卷,企圖從中摸出規律,考什么就講什么,不考就不講或簡單地“過一遍”了事。