如何使合作更有效地提高學(xué)習(xí)效率

李國安

合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)課程改革中已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)組織形式?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇绕湓诋?dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革階段，小組合作學(xué)習(xí)已成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討的焦點(diǎn)問題之一，并取得一定的效果。但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在具體的實(shí)施過程中很容易出現(xiàn)一些問題，如果這些問題處理不當(dāng)，很難保證合作學(xué)習(xí)達(dá)到較高的實(shí)效性。

1 合作學(xué)習(xí)的形式是重要的，但不能缺少實(shí)質(zhì)的合作——要正確處理形式與內(nèi)容的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面的形式上。事實(shí)上教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，進(jìn)行相互討論和交流，不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流，或者讓小組長(zhǎng)做小老師，而是要培養(yǎng)小組成員之間建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感。另外一些比較簡(jiǎn)單的問題就沒必要去讓學(xué)生小組交流，以保證合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。同時(shí)還要提高學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

2 學(xué)生參與度不均衡，缺乏主動(dòng)合作的意識(shí)——要因勢(shì)利導(dǎo)，把握重點(diǎn)

在合作學(xué)習(xí)中還往往會(huì)出現(xiàn)如下問題：小組內(nèi)意見不一致，出現(xiàn)“爭(zhēng)吵”現(xiàn)象；……