高考現(xiàn)實(shí)下如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

王淑芳

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！睌?shù)學(xué)教育是中小學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。不論是過去的“3＋X”高考方案，還是目前正在進(jìn)行的“3＋綜合”，數(shù)學(xué)都在高考中起著引領(lǐng)作用。因此，在高考的指揮棒下，努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1 在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教材是培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一手材料，課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要戰(zhàn)場(chǎng)。興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系是雙向的，即不一定要先有興趣才去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該科目的興趣，以趣促學(xué)。教師和學(xué)生面對(duì)面交流時(shí)間的90%都在課堂上，教師要充分把握好這一時(shí)間段。

比如在高三課堂教學(xué)中，課型一般包括知識(shí)梳理課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課，教師在這3種課堂教學(xué)上必須根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高興趣，深化能力。

在知識(shí)梳理課上，程度好點(diǎn)的學(xué)生復(fù)習(xí)一遍知識(shí)點(diǎn)后，即可自行用題來鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高能力；但程度差的學(xué)生需多強(qiáng)化幾遍知識(shí)點(diǎn)，再將基礎(chǔ)題與知識(shí)點(diǎn)“對(duì)號(hào)入座”方可解決問題。不過，多重復(fù)幾次，學(xué)生的自豪感、成就感就油然而生，興趣也就慢慢提高了。

習(xí)題課上，首先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)、自覺地去板演、講解、討論；也可分組討論，代表發(fā)言，不同組辯論，教師點(diǎn)撥，小結(jié)。在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生參與意識(shí)。其次在教學(xué)過程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生。在大題的點(diǎn)撥中化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生心理上放松；優(yōu)化思維，讓學(xué)生運(yùn)算上簡(jiǎn)便；用高考題做練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生緊張情緒消除后，成就感、自豪感就會(huì)占上風(fēng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就上來了。

在教學(xué)中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生觀察、猜想、討論、探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生在探索的過程中真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣得出以及如何應(yīng)用的。這需要教師運(yùn)用高超的教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)手段，風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，組織生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生不知不覺地融入課堂，和教師產(chǎn)生共鳴，情感受到激蕩，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

2 通過介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家軼事等培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)階段，可以向?qū)W生講述一些中國(guó)、世界數(shù)學(xué)史、專題史及數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)史等方面的知識(shí)，使學(xué)生以先人的偉大成就自豪，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的探究愿望，以追求成就感來促進(jìn)學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)極限時(shí)，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)極限的研究，適時(shí)講述這些數(shù)學(xué)史話，往往能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)家的奇聞異事不僅能引起學(xué)生的興趣，更能從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的治學(xué)精神，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力、認(rèn)知能力和發(fā)現(xiàn)推理能力，更好地體會(huì)數(shù)學(xué)概念所反映的思想方法，感受數(shù)學(xué)家刻苦鉆研和勇于開拓的精神，這對(duì)于開闊視野、啟發(fā)思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都大有益處。

3 利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在基礎(chǔ)教育課程改革中，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活和社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)問題的研究，主題講座、題型訓(xùn)練、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽都是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

教師對(duì)邊緣生夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、專題輔導(dǎo)，以增強(qiáng)自信，提高興趣與能力為主；對(duì)于程度好的學(xué)生，鼓勵(lì)其參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在其準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中勢(shì)必會(huì)與同學(xué)或教師不斷交流問題，交流可以促使競(jìng)賽參與者進(jìn)步，另外也可以帶動(dòng)周圍學(xué)生研究數(shù)學(xué)。盡管這是極少數(shù)學(xué)生，但這是班級(jí)學(xué)數(shù)學(xué)的尖端力量，決不容忽視。他們的存在，會(huì)給班級(jí)學(xué)數(shù)學(xué)造成濃厚的氛圍。

借助多媒體、主題講座、自主探究等適時(shí)開展的課外活動(dòng)，既會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，又會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)久保持對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4 在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)與教育學(xué)知識(shí)排難提趣

由于應(yīng)試教育的弊病，再加上數(shù)學(xué)的抽象性，使好多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)高深莫測(cè)，表現(xiàn)出厭煩、急躁、暈數(shù)學(xué)的心理疾病。數(shù)學(xué)教師必須運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生疏導(dǎo)，矯正其畏難情緒，從意志品質(zhì)悉心啟迪，以完善學(xué)生的人格和心理品格，塑造學(xué)生積極健康上進(jìn)、銳意進(jìn)取的心態(tài)，才有助于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

總之，對(duì)中學(xué)生來說，興趣是最好的老師，趣味性的大小直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率。正所謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”，“樂之者”才是學(xué)習(xí)中的最高境界，所以面對(duì)越來越多的中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的局面，數(shù)學(xué)教師首先要解決的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)力。在數(shù)學(xué)社會(huì)化、社會(huì)數(shù)學(xué)化的今天，生活中隨處可遇的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題，也激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，由“知之者”變?yōu)椤昂弥摺保伞昂弥摺鄙秊椤皹分摺保彩翘岣邤?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。