初中體育教學(xué)中思想品德教育的滲透

趙樹春

1 體育教學(xué)中品德教育的內(nèi)容

品德的形成與完善是一個很復(fù)雜的過程，是認(rèn)識、情感、行為的一個多次反復(fù)的過程。品德的形成應(yīng)用到體育教學(xué)中，就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛人民、團(tuán)結(jié)有愛、遵守紀(jì)律等共產(chǎn)主義的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生義務(wù)感、責(zé)任感、光榮感等思想品質(zhì)。

2 體育教學(xué)中思想品德教育應(yīng)堅持的原則

2.1 主體原則

教師在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育發(fā)揮了重要的主導(dǎo)作用，只有教育的本身符合學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生能夠積極參與、接受教學(xué)之后才能奏效，這就要求在體育的教學(xué)過程中應(yīng)該確定和尊重學(xué)生這一主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性和主動性，來達(dá)到提高學(xué)生思想品德素質(zhì)的目的。

2.2 整體原則

在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育時應(yīng)注意面向的對象是全體學(xué)生，然后就是將品德教育所包含的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，使得學(xué)生的德育素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

2.3 科學(xué)原則

體育教學(xué)中所教內(nèi)容的思想性應(yīng)該科學(xué)，可以用科學(xué)的方法實(shí)事求是地去分析，來解決學(xué)生思想上的問題，這樣的體育教學(xué)就把思想性、趣味性、科學(xué)性有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣采取的措施都是為了使學(xué)生具有高尚的品德思想和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣這一目的。

2.4 有序原則

教師在體育思想品德教育中應(yīng)有長遠(yuǎn)的計劃，把品德的思想貫穿到整個教育的過程當(dāng)中去，從課程的開始到最后課程的結(jié)束，教師都應(yīng)該對學(xué)生不失時機(jī)地進(jìn)行思想品德教育，內(nèi)容與內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生的思想品德教育牢固、深刻。

2.5 差異原則

教育的主體是學(xué)生，學(xué)生之間生活環(huán)境、思想認(rèn)識、受教育程度等許多方面存在差異。這就要求在體育教學(xué)的思想品德中應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，在發(fā)展他們基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的個性發(fā)展。

3 初中體育教學(xué)中思想品德教育的滲透

3.1 教師的模范作用

初中學(xué)生是對教師擁有崇拜心理的年齡，這樣體育教師在教學(xué)中更應(yīng)該做到言傳身教、為人師表、以身作則，起到表率作用，為學(xué)生做個好的榜樣。在體育教學(xué)的過程中，教師的言談舉止往往對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)的影響很大。教師的言談舉止包括呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)態(tài)度、示范動作等，這都是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的外在形象。還有就是教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的品德、思想、意志、愛好、個性等方面。教師是體育教學(xué)中的目光焦點(diǎn)，教師的一言一行，都會深深地印在學(xué)生的大腦中，并被學(xué)生評價與效仿。因此，教師本身在課堂中文明的舉止、崇高的本質(zhì)以及堅強(qiáng)的意志都會影響到學(xué)生，產(chǎn)生積極的作用。

體育教學(xué)中，在涉及運(yùn)動量過大項(xiàng)目訓(xùn)練時，身體和心理往往會發(fā)生一系列的反應(yīng)，包括疲憊感等生理反應(yīng)以及產(chǎn)生怕累、怕苦等心理反應(yīng)。這個時候，學(xué)生希望得到教師的鼓勵與關(guān)愛。比如在進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，一次訓(xùn)練下來，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的疲憊感，呼吸困難，腿肚酸脹等，心理上就會產(chǎn)生畏難的情緒，不愿意再繼續(xù)訓(xùn)練。此時教師就應(yīng)該適時地給學(xué)生鼓勵和技術(shù)的指導(dǎo)，來幫助學(xué)生克服困難，堅持完訓(xùn)練。這樣的教學(xué)過程，不僅達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練的目的，又加強(qiáng)學(xué)生意志的磨練，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的喜悅。這樣看來，教師的表率作用必須得到重視，教師教學(xué)過程中的行為直接影響學(xué)生的思想道德的養(yǎng)成。

3.2 對學(xué)生的思想道德教育要靈活多樣化

體育課程的教學(xué)設(shè)計的項(xiàng)目很廣，所以體育課中的運(yùn)動形式多樣，項(xiàng)目的內(nèi)容也十分的豐富。這就要求體育教師加強(qiáng)自身的培養(yǎng)，掌握多種項(xiàng)目的特點(diǎn)和要求，使得思想品德教育的內(nèi)容能夠滲透到日常的體育項(xiàng)目中去，來達(dá)到對學(xué)生合作精神、競爭意識以及堅強(qiáng)毅力的培養(yǎng)。出于體育項(xiàng)目本身的多樣化，決定了體育項(xiàng)目中思想道德的教育呈現(xiàn)出靈活性和多樣性的特點(diǎn)，不同的教學(xué)目的和活動形式對練習(xí)的方法有不一樣的具體要求。所以，在對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)上面，應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。

在日常的體育教學(xué)中，體育教師可以利用場地、天氣、器材對體育課的影響，因材施教，有針對性地對學(xué)生實(shí)行集體主義的教育，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財物的良好道德品質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，實(shí)時的進(jìn)行誘導(dǎo)，不失時機(jī)地對學(xué)生思想道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。教師對行為上表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行及時的表揚(yáng)和鼓勵，對擁有不良行為的學(xué)生也要進(jìn)行批評，針對性地進(jìn)行教育，指導(dǎo)學(xué)生榮辱感和是非觀的培養(yǎng)。

3.3 愛護(hù)學(xué)生在體育思想道德教育中的作用很關(guān)鍵

尊敬學(xué)生、熱愛學(xué)生、理解學(xué)生是作為一名合格的體育教師的基本素質(zhì)，也是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要前提條件。尤其是處在青春發(fā)育的初中學(xué)生，這一群體十分希望得到教師的愛護(hù)和理解。所以教師在日常的教學(xué)過程中要把握好這一點(diǎn)，主動地去與學(xué)生接觸，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的感情、人格、特點(diǎn)和個性。當(dāng)學(xué)生在體育課堂中遇到問題和困難時，體育教師應(yīng)該誠懇耐心地進(jìn)行幫助，做到循循善誘。對于學(xué)生的進(jìn)步要及時給予鼓勵和肯定，在有些學(xué)生做得不對時，不應(yīng)該以挖苦、諷刺來傷害他們的自尊心，打消他們的積極性。只有這樣的教學(xué)態(tài)度，才能使學(xué)生真心接受教師的教誨，積極并且主動地配合教師教學(xué)任務(wù)的完成

3.4 注意存在個體差異的學(xué)生心理品質(zhì)

學(xué)生的心理品質(zhì)存在差異，其表現(xiàn)形式多種多樣。學(xué)生是人，而人的情感、認(rèn)識、意志等心理過程及家庭教育、道德品質(zhì)、精神面貌、社會影響都存在不同程度的差異。學(xué)生心理品質(zhì)的差異性決定了在日常的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重差異性的存在，堅持因材施教與區(qū)別對待的教學(xué)原則，對不同性別、不同氣質(zhì)、不同能力的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行思想品德教育。

總之，對初中學(xué)生群體的思想道德品質(zhì)教育是一項(xiàng)長期并且細(xì)致的工作，這一工作相當(dāng)?shù)膹?fù)雜。體育教師在日常的教學(xué)中要對素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入理解，認(rèn)真對教材進(jìn)行鉆研，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中達(dá)到育人的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，成為有思想、有道德的社會新人。

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