發揮歷史學科的教育性 加強學生思想品德教育

杜金柱

歷史教育專家趙亞夫先生指出：“為什么要學歷史？為了學會做人。”教育學生學會做人是歷史教育工作者的重要歷史使命。歷史教材內容豐富，蘊含著豐富的德育內容，具有很強的思想性，對于青少年學生思想道德品質和科學文化素質的形成，有其特有的功能和優勢。教師要發揮歷史的思想教育功能，有目的地充分利用課本中的歷史事件、歷史人物、插圖來陶冶學生，影響學生，教育學生，促使學生形成良好的思想品德和正確的人生觀和世界觀，提高學生的思想品德素質和科學文化素質。為了在歷史教學中有效滲透思想品德教育，筆者在教學中做了以下幾點嘗試。

1 感受歷史人物形象，樹立光輝榜樣，以人育人

在人類社會發展的歷史長河中出現許多領袖人物、英雄人物，歷史教材講述的人物中不乏熱愛祖國的典范，推動社會發展的偉人。教師在教學中要及時篩選，及時點評杰出人物的貢獻，然后揭示該人物的優秀道德品質，提出學習的道德規范和優秀品質，供學生自己選擇學習模仿的對象，如諸葛亮的勵精圖治，海瑞的清廉，祖沖之、沈括的刻苦鉆研，以及無數先輩的堅貞不屈的氣節等。筆者在教學中介紹他們的生平事跡，讓學生感受他們的人格、品德魅力，自覺地以領袖人物、英雄人物為榜樣，自覺約束規范自己的言行，養成良好的行為習慣和思想品德。榜樣對道德情感的形成起著十分重要的作用。

“難忘九一八”一課中的楊靖宇率領東北抗日聯軍，在艱苦的環境中英勇抗擊日本侵略軍，創造出無數可歌可泣的英雄事跡。……