小學語文教學中如何運用多媒體技術

宋曉麗

農村學生視野窄，對一些新事物和新概念的認識和理解，除了電視外，就是課堂學習。這就要求課堂教學內容要豐富，形式要多樣，這樣有利于農村學生掌握課本知識，接受新事物，理解新概念，更快更好地認識自己所生活的這個社會。而多媒體教學就幫農村學生實現了這一愿望，輔助農村教師更好地駕馭課堂。筆者在農村小學工作多年，經歷了傳統的課堂教學，也沐浴了新課程改革的春風，兩種不同的教學模式使我深深地感到新課改的優越性，特別是多媒體對農村小學語文教學的幫助和優化。

1 課堂容量大，節省時間

小學語文課堂，特別是中高年級的語文教學，相對于數學科來說，容量大，涉及的知識面和知識點較多，如果準備不充分的話，往往會出現拖堂或時間不夠的現象。在以前的語文教學中，（也就是多媒體出現之前）筆者上課時老感覺時間不夠，應該講的內容不能很自然、輕松地向學生傳授。要想節省時間，增加課堂容量，課前還要準備小黑板、卡片等教具，卡片容易制作，學生也感興趣，但時間長了，也就不新穎了。至于小黑板，頂多適合字詞、句子，涉及比較多或較長的句子就有點“捉襟見肘”了。有時候想給學生展示一些圖片，基本上沒法做到，只能是口頭向學生描述。這樣一來，整個課堂就得由教師做大量的口頭表述，顯得呆板，沒有生機，而且時間不夠。如果有遺留問題，也只能在自習課上補充，效果總沒有課堂上的好。……