對高中數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識

李金霞

對高中數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識

李金霞

從我國課程的現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較系統(tǒng)，重視數(shù)學(xué)理論，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，常規(guī)計(jì)算等基本技能比較熟練，這是聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)能力的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，重視對學(xué)生計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)。

但是我國數(shù)學(xué)課程中的不足和問題也亟待改革。首先是課程設(shè)置單一，缺乏選擇性，除了文理內(nèi)容區(qū)分外，學(xué)生都學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，一部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容難以接受，另一部分對數(shù)學(xué)感興趣、學(xué)有余力的學(xué)生又感到內(nèi)容偏少、知識面窄，不利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展，也不符合現(xiàn)代社會對不同層次人才需要的客觀規(guī)律。其次是課程目標(biāo)單一，過分關(guān)注基本知識和基本技能的掌握，忽視學(xué)生的感悟和思考過程，忽視對數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值的揭示，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信心的激發(fā)和培養(yǎng)，從而造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，產(chǎn)生數(shù)學(xué)無用論的認(rèn)識。課程內(nèi)容缺少與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)際的聯(lián)系以及與其他分支、學(xué)科之間的聯(lián)系，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)的背景和應(yīng)用以及時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步與數(shù)學(xué)的自然聯(lián)系，也會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無用。

原有數(shù)學(xué)課程又一不足之處在于評價(jià)主體、評價(jià)目標(biāo)以及評價(jià)方式的單一性。長時(shí)間以來，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，一直停留在對結(jié)果的評價(jià)，以筆試較多，幾乎成為唯一考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的依據(jù)，嚴(yán)重忽視對學(xué)生發(fā)展的全面考查，極不利于學(xué)生潛力的發(fā)揮，同時(shí)也無助于人才的考查和培養(yǎng)。……