多媒體在數學課堂教學中的運用

于金鳳

多媒體在數學課堂教學中的運用

于金鳳

基礎教育課程的改革，給教育工作者提出嚴峻的挑戰。在逐漸實行新課程改革的今天，多媒體教學已經走進課堂。新的理念、新的目標、新的內容，要求教師必須采取新的教學方法。多媒體教學為學生創設一個感興趣、想探究的開放型的學習課堂，改變了傳統教授方式。

多媒體技術是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現知識信息。它可為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，能隨時對學習結果進行驗證，對學習信息進行及時反饋，可調節學習進度，可選擇進行的學習路徑，從而為學生提供一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的集成的學習環境。而教師這時充當一個領路人及指導者的角色，把學生放在主體的地位，這樣可以使學生在學習的過程中充分調動他們的感官，激發他們的學習興趣，調動他們學習的積極性，從而使他們的想象力、創造力得以在一個相對較大的空間內發揮。

利用多媒體圖像處理功能，去解決傳統教學中具體與抽象、形式與邏輯之間的矛盾，讓看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變為具體，大大增強教育的表現力。通過多媒體技術控制各過程，提供逼真形象的表現效果，擴大人的感知空間和時間，使學生如身臨其境，喚起學生原有知識經驗中的感性材料，加深對知識的理解與認識。

多媒體教學發展到今天，出現更適合于課堂教學的電子白板。利用電子白板可以巧妙構思，創新設計教學活動。利用電子白板可以方便地解決現在教師常用的PowerPoint或Flash課件中難以實現的交互等問題；教師在課堂上可適時使用遮罩功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學中的重難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。雖然交互白板系統內置大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和教學目標，對資源庫中的素材進行整合，形成自己的教案或積件。

利用多媒體教學可以培養學生各方面的素質，如培養學生的抽象思維能力。中學生已經形成一定程度的抽象思維能力，但對于比較抽象的概念、定理，比較難理解的習題，學生理解起來仍有一定程度的困難。這時可利用多媒體技術的動畫特點，從不同的角度和側面適當地加以引導，在幫助學生理解原理的基礎上，逐步培養學生的抽象思維能力。

在課堂教學中要注意培養學生的動手操作能力。俗話說：“眼過千遍不如手過一遍。”在計算機多媒體教學中學生會獲得發現知識的成就感。但有的教師或課件卻忽視了這一點，把許多本可由學生自己動手做的操作或思考后就得到答案的問題統統包辦代替，制成課件，放入計算機，教學中學生只能從視覺上或聽覺上產生感性認識，失去動手和思維的機會。表面上課堂教學進展順利，甚至很完美，無懈可擊，但對學生只相當于看了一場“電影”。沒有主觀上的能動性和主觀思維的參與，沒有創造性思維的培養，致使一些思維品質較好的學生產生對這種直觀性教學的反感，反而降低他們的學習效率。所以，計算機多媒體教學中應重視學生思維和動手能力的培養，讓學生自己跳起來伸手摘桃子。

也就是說，在課堂教學中不能完全依賴多媒體課件。多媒體不是萬能的，有些教學內容使用多媒體教學反而是不適合的。任何媒體都有其發揮功能的限定條件，只有滿足這些條件，媒體的功能才能得以發揮。多媒體能否在教學中發揮作用，關鍵取決于運用的方式是否正確，并不是說在教學中使用了多媒體就一定能改善教學。同時應該認識到，無論媒體技術如何發達，也只是實現教學目的的工具手段。

教師在制作課件時，應當根據教學內容的性質和特點選擇恰當的技術手段和表現形式。在制作多媒體課件時，要看教學內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學任務為目的。

有人認為課堂教學由于多媒體的出現可以告別黑板與粉筆，屏幕遮擋了黑板，畫面代替了板書。課件板書由于畫面經常變動，板書具有短暫性與局部性。學生只能是一種視覺暫留，不能及時地把感性知識上升為理性知識，其結果不利于學生知識體系的構建。學生對所學的知識需要一個思考、理解過程，他們還需要有完成課堂筆記的時間。因此，對學科系統的基礎知識、重要概念、原理的講解等，與傳統教學過程所用的時間應當是等同的。所以，多媒體電子課件的開發，仍然需要通過教師的精心設計，達到知識點清晰、邏輯性強、重點突出、難點易懂的目的。

課堂教學是一門藝術。教師是教學活動的編導者和組織者，教學的主體是學生。利用多媒體技術進行課堂教學，應是在融入傳統教學方法優點的基礎上，對教學過程進行最優化設計，促進學生對知識的理解和吸收，促進教師對教學資源的充分開發和利用。

多媒體只是手段不是目的，應正確認識它。只有擺正它在課堂教學中的位置，才能有效地最大限度地發揮它在課堂教學中的作用，才能克服弊端，適應形勢，讓多媒體真正走入課堂。有理由相信，在不久的將來，包括多媒體技術在內的現代教育技術必將為更多的教師所掌握、所運用，其對教學手段、教學方法的改革和創新必將產生深遠的影響，其在優化教學過程、提高教學質量方面所發揮的作用必將為世人所矚目！

（作者單位：山東省淄博市臨淄區皇城一中）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.194