英語教學(xué)中的語境創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)代媒體的運(yùn)用

冷雪松

英語教學(xué)中的語境創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)代媒體的運(yùn)用

冷雪松

1 現(xiàn)代媒體為實(shí)施英語素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)越條件

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，皆因它在教學(xué)過程中能比傳統(tǒng)教學(xué)媒體發(fā)揮更大的作用。1）現(xiàn)代媒體表現(xiàn)形式豐富多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖像、聲音乃至視頻和動(dòng)畫等信息，可創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、繪聲繪色、輕松愉快的教學(xué)情景。2）交互性強(qiáng)。多媒體信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的擴(kuò)散思維方式和思維積極性；多媒體帶來的多重感官刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立真正以學(xué)為主的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。3）突破信息傳播的時(shí)空界限，大大地豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)視野，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生交流的時(shí)間，使學(xué)習(xí)途徑更廣泛，為教育社會(huì)化、終身化創(chuàng)造條件。

正是基于現(xiàn)代媒體的以上優(yōu)勢，使學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，使英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氛圍中掌握語言知識(shí)和培養(yǎng)語言能力。故此，現(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中備受青睞，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

2 如何更好運(yùn)用多媒體手段開展英語教學(xué)

一般來說，在學(xué)校的教材中，教學(xué)參考書和文化市場上都不會(huì)有現(xiàn)成的課件，這就得靠教師平時(shí)在備課時(shí)制作了。而準(zhǔn)備資料、制作課件是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)間費(fèi)腦力的工作，它使不少教師產(chǎn)生畏難情緒，從而停下教學(xué)改革的嘗試。其實(shí)，筆者認(rèn)為這除了有畏難情緒之外，也有備課不夠深入和對多媒體教學(xué)理解上的偏差。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在英語教學(xué)中并不是每一節(jié)課都要將語音錄放、圖像投影、電影片斷、電腦程式等逐一使用，從而把英語課變成玩具游戲課。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于眾多的多媒體設(shè)備，上課時(shí)用得最多的還是語音聽說設(shè)備。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的聽說能力是英語教學(xué)中的一個(gè)最基本的內(nèi)容，也是英語教學(xué)中最能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的地方。而其他投影設(shè)備可用來投影板書的提綱、例句、圖像、練習(xí)題，這樣既彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)“一本書、一只粉筆、一塊黑板”的缺陷，又加大授課信息量；在教學(xué)中筆者還運(yùn)用VCD錄像設(shè)備放映一些英語教學(xué)錄像片，讓學(xué)生感受到原汁原味的英語。

但是應(yīng)注意的是并不是所有媒體都要在每一節(jié)課中用到。筆者在備課時(shí)根據(jù)每次授課的內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)脑O(shè)備來輔助教學(xué)，并且制作好有關(guān)的課件。一般來說，制作一個(gè)好課件，往往要比平時(shí)多花幾倍的時(shí)間，但它在實(shí)際教學(xué)中所產(chǎn)生的效果卻是常規(guī)教學(xué)所無法比擬的，它深受學(xué)生的歡迎。通過這樣授課，學(xué)生解決了自學(xué)中的疑難問題，鞏固了本次課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。而對于沒有機(jī)會(huì)參加面授課的學(xué)生，他們可以通過上網(wǎng)查詢找到相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)提綱、電子教案或課件等學(xué)習(xí)資料，通過自學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體手段去開展教學(xué)工作，由于既能利用聽力設(shè)備，又能觀看活動(dòng)圖像，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒也很容易調(diào)動(dòng)，其參與過程既有知識(shí)性、科學(xué)性，又有趣味性，學(xué)生不易出現(xiàn)過去在課堂上常見的疲勞情緒，在愉快教學(xué)教程中學(xué)到新知識(shí)，啟發(fā)新思維。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果的比較，以及對學(xué)生調(diào)查問卷的了解，筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)比傳統(tǒng)式的教學(xué)更容易被學(xué)生所接受。學(xué)生都贊成運(yùn)用多媒體的手段進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生反映自從進(jìn)行這一教學(xué)改革以來，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績都較以前有很大的提高。

3 現(xiàn)代媒體在語境創(chuàng)設(shè)中的具體運(yùn)用

3.1 借助現(xiàn)代媒體，讓聲音叩響思維之門

語言首先是有聲音的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能培養(yǎng)和形成運(yùn)用語言的能力。聽是獲取語言信息和交流信息的主要途徑。研究表明，由聽覺引起的注意力能達(dá)到64%。英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是基礎(chǔ)，使用現(xiàn)代媒體能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。錄音機(jī)、語音室是較為普遍的錄音媒體，其操作簡單，方便教師控制教學(xué)信息。錄音磁帶能提供純正、地道的語音材料，便于學(xué)生模仿和矯正口語，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。單獨(dú)的聽音也許會(huì)使學(xué)生感到乏味，正如教育學(xué)家烏申斯基說，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。教師要喚起學(xué)生的興趣，可以借助錄像、電視、電影及計(jì)算機(jī)媒體，創(chuàng)造更加豐富逼真的語言交際情景。例如播放英語原聲電影。原聲片語言密集程度高，交際環(huán)境真實(shí)自然，語言從形式到內(nèi)容被賦予極其豐富的內(nèi)涵，能產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和感染力。學(xué)習(xí)者在語言音樂文化生活等藝術(shù)交融的氛圍中接觸語言，大大超過單聽錄音的效果，學(xué)生的思想熱情被喚起，思維處于積極活躍的狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的需要。

3.2 運(yùn)用圖像刺激，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力

現(xiàn)代媒體中錄像、電視、電影、多媒體軟件都能提供圖像刺激，但在英語語境創(chuàng)設(shè)中使用最頻繁的，要數(shù)幻燈投影媒體。運(yùn)用投影幻燈媒體教學(xué)，能提供直觀的言語交際情景，即便在它們之后又有更多更先進(jìn)的現(xiàn)代媒體出現(xiàn)，它們?nèi)阅芰⒂诮虒W(xué)舞臺(tái)而未被取代，自有它獨(dú)到的好處。其中最主要的是因?yàn)樗奖憬處煵僮?，易于控制信息傳遞的度。使用投影幻燈媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的智力，啟動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力為契機(jī)，把提高學(xué)生的思維能力和想象能力作為基本出發(fā)點(diǎn)。教師可利用圖片講授法、逐次顯示法、實(shí)物投影法等方法展示圖片，通過設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生積極思維，努力獲取和轉(zhuǎn)化教學(xué)信息，并在轉(zhuǎn)化過程中培養(yǎng)豐富的想象力和聯(lián)想力。當(dāng)然，在圖畫展示同時(shí)如能配以教師講解或錄音達(dá)到音畫同步，使視覺和聽覺雙重感知，獲得的信息會(huì)更全面，更深刻，更有利于記憶的保持。

3.3 多媒體輔助教學(xué)為語境創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的天空

多媒體系統(tǒng)可儲(chǔ)存和處理大量信息，它集數(shù)據(jù)、字符、文體、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種信息于一體進(jìn)行計(jì)算機(jī)編排、處理，可以將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象和過程生動(dòng)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的東西具體化、形象化，能創(chuàng)造良好的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，提供靈活、自主的學(xué)習(xí)方式。其交互作用能形成一個(gè)全方位的信息場，學(xué)生在人機(jī)交互的過程中體驗(yàn)到一種真實(shí)感、親切感，強(qiáng)化主人翁的意識(shí)，有利于培養(yǎng)全面和諧健康的發(fā)展人才。

教學(xué)系統(tǒng)中有不同程度、不同學(xué)科的教學(xué)軟件，學(xué)生可根據(jù)自己的需要自定目標(biāo)，自由調(diào)節(jié)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)校，在家里、社區(qū)也可以利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境因而社會(huì)化。在運(yùn)用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)語境時(shí)必須充分考慮教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，合理選擇媒體，優(yōu)化組合媒體，科學(xué)使用媒體，讓現(xiàn)代媒體真正為英語教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第一中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.195