高校思想政治理論課教學方法創新的路徑選擇

盛 男

（安徽師范大學 政法學院，安徽 蕪湖 241000）

培養德才兼備的社會主義建設者和接班人是我國高等教育的主要任務，而要做到這一點，大學生的思想政治教育工作就顯得非常重要。在當今錯綜復雜的國際、國內環境下，陳舊的思想政治教育方法已不能完全適應新形勢的需要，進行創新才能符合時代的要求。在新形勢下，思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在形式、內容、途徑和方法等方面進行創新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下工夫。

一、思想政治課程教學在高等教育中的地位和作用

（一）思想政治課程教學是對大學生進行思想政治教育的主要渠道

高校思想政治課程承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主要渠道。隨著我國政治、經濟體制改革的進一步深入，各種矛盾沖突日益凸顯。能不能用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀來武裝大學生的頭腦，能不能堅持中國特色社會主義，能不能提高大學生的思想政治素質、科學文化素質，直接關系到社會主義現代化建設的興衰成敗。高校思想政治課程對推進思想政治理論“進教材、進課堂、進頭腦”，引導和幫助大學生堅定馬克思主義的立場，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立建設中國特色社會主義事業的偉大理想具有十分重要的作用。

（二）高校思想政治課程的開設是全面貫徹黨教育方針的需要

“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，是我黨的教育方針，它為加強和改進高校思想政治課程教學提出了明確要求。“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務”，是高校思想政治課程教育教學的根本出發點與目的所在。這就要求思想政治課程教學要把提高大學生的思想政治素質作為首要任務，把促進大學生德智體美勞全面發展作為基本目標，把培養社會主義建設者和接班人作為根本目的，肩負起構建和諧社會、開創社會主義現代化事業新局面的歷史重任。

二、高校思想政治課程教學方法中存在的問題

（一）生硬灌輸普遍存在

思想政治理論課教學特點決定了灌輸是一種重要的教學方法。但是需要灌輸和如何灌輸在認識上存在一種誤區，那就是把“灌輸”曲解為“填鴨”，這就是生硬灌輸了，它阻隔了教育者和被教育者雙方思想和情感的交流。從教育者看，一些老師不注重研究并采用學生樂于接受的方法和手段，采用生硬灌輸的教學方法，導致教學中實實在在的內容少，枯燥乏味的東西多。從受教育者看，學生缺乏主動性，只是把思想政治理論課作為外部的教育要求，被動聽課以至理解膚淺、興趣不大等問題。這樣才會有良好的教育效果呢?

（二）教學形式手段單一

長期以來，思想政治課程教學形式缺乏創新，大部分教師還停留在“一根粉筆、一張嘴、一塊黑板”的相對原始教學狀態，既增加了教師教學的難度，又使得教學課堂缺乏生動、形象，直接影響到教師的教學結果和學生的學習效果。雖然有的高校已經配備了多媒體教學、網絡教學等，但沒有得到充分的利用，教師在利用多媒體教學時，因缺乏專業訓練和專門知識，使得多媒體教學難以達到生動、形象的效果。總體來說，高校在思想政治課的教學方法和手段上，仍比較單一。

（三）理論脫離實踐

思想政治教育內容理論性和政治性很強，具有抽象、枯燥的特點，教師在講授過程中，忽視思想政治課的特點“照本宣科”，不注重理論聯系實際，導致講授內容針對性和實效性不強，反映理論和實踐的最新發展不夠，尤其是難以及時反映國內外發生的熱點難點問題。這樣做的結果必然導致講課的空洞說教，久而久之學生就會對思想政治理論課產生厭惡情緒，思想政治理論課的獨特育人功能便不能有效發揮出來。

三、高校思想政治理論課教學方法的創新

思想政治理論課教學要取得良好效果，不僅在教學理念和教學方法上要有新的發展和創新，在教學內容上也要不斷更新，與時俱進。

（一）思想政治課程教學理念的創新

1.教育觀念要從“精英教育”向“平民教育”轉變。高校思想政治教育觀念的創新，涉及面很廣。然而，最根本的是必須由教育者和被教育者共同重視的“精英教育”向“平民教育”的觀念轉變。若能夠基于這樣一個立足點，思想政治教育就會回歸現實，進而適應現實、服務現實。與此同時，高校的思想政治教育工作者還要引導學生樹立“平民教育”意識。同樣是傳統觀念的定勢作用，高校學生目前也還未能根本改變“社會精英”的自我意識，這就容易導致部分同學自我評價過高，以致眼高手低，缺乏實踐能力。這就需要思想政治教育工作者的積極引導，以及學生根據自身情況進行合理定位。如此一來，受教育者的觀念和意識與思想政治教育工作者容易趨向一致，思想政治教育的效果會得到進一步增強。

2.教育的指導思想要突出“以學生為本”。堅持以學生為本是提高實效性的前提。隨著社會主義市場經濟體制的逐步確立和完善，人們的思想觀念和行為都發生了深刻的變化，大學生這一特殊的群體也不例外，他們思維活躍，意識獨立和主體性明顯增強。思想政治理論課教師尤其要注意到當代大學生上述思想觀念的變化，更新教學觀念，在教學過程中堅持以學生為本的原則，發揮學生的主體作用。首先，在教學中要遵循學生的身心發展規律，了解學生內心需求，合理調整教學方式；其次，教師要充分尊重學生的思想，學生的權利，學生的個性、隱私與尊嚴等；最后，要凸顯教育的服務功能，以學生為教學評價的主體。這就要求在教學過程中要集中學生的智慧，反映學生的意愿，以學生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為評價思想政治理論課成功與否的重要尺度。

（二）高校思想政治課程具體教學方法的路徑選擇

1.克服純灌輸式教學方法，實現灌輸與啟發相結合。長期以來，思想政治理論課教學方法主要是課堂灌輸，把學生看作接受知識的純客體，否認學生的主體地位。雖然課堂政治理論灌輸能系統地有計劃地對學生實施馬克思列寧主義世界觀、人生觀、價值觀教育，但理論灌輸也有僵化、扼殺受教育者主觀能動性的缺點，于是啟發式教學模式便應運而生，啟發式教學不是把現成的思想道德觀念或行為規范全盤教給學生，而是通過揭示、引導、修正來引導學生自己去判斷，最后得出正確的答案。但強調啟發式教學模式時須警惕過于強調受教育者的主體性，把受教育者的興趣、意愿作為思想政治教育內容方式選擇的主要依據，甚至以批判傳統思想政治理論課的死板、機械為前提，以指責思想政治教育不能解決現實問題為由，否認思想政治教育的可能性、必要性，于是以趣味性取代思想性，以現實性取代引導性，以技術性取代原則性等傾向，結果導致一種“無思想政治的思想政治教育”。

2.創新教學手段，采用網絡化和多媒體教學。當代大學生崇尚創新，關注新技術，包括信息技術、網絡技術，而且非常希望親身體會和嘗試，希望運用新的技術手段來學習知識。因此，思想政治理論課要充分運用現代化的教學手段，積極推進網絡化和多媒體教學。首先，多媒體教學圖文并茂、音像兼備，使抽象的理論知識具體化、形象化，更直觀，更容易被接受，能夠給學生帶來充分的視覺享受，具有濃厚的情感性和強大的吸引力。其次，建立教學互動網站。網絡正在對大學生產生廣泛而深刻的影響，已成為學生思想表達的新空間、學習和生活中的精神家園。要將思想政治理論課延伸到網絡，通過精品課程網站建設，實現網上教學互動，增強政治理論課的教學效果。這就要求思想政治理論課教師充分利用網絡這塊平臺，迅捷、方便、全面地了解學生的心理，掌握真實的學生情況與思想動態，然后有針對性地解答大學生們所關注和討論的社會熱點和焦點問題。

3.克服純理論教學方法，做到理論與實踐相結合。任何理論教育，要深入人心并取得實效，它都必須與實踐相結合。早在上世紀七十年代，聯合國教科文組織國際教育發展委員會的報告就指出：“教育忽視了教人如何在社會生活中生活、熱愛生活并從事工作的基本職責；而人們必須創造這個社會，作為他們理想的體現。”這是高校思想政治理論課要解決的問題，因為思想政治理論教育是為了培養全面發展的人，他們將是社會主義建設的中堅力量，思想政治教育也是讓大學生“學會在社會中生活、熱愛生活并從事工作”的教育之一。傳統的思想政治理論課形成單一、僵化、純理論的教學模式，結果是理論大廈往往缺乏指導實踐而成為空中樓閣，理想教育因脫離實際而虛無縹緲，嚴重削弱理論對實踐的指導作用，降低思想政治教育在人們心目中的崇高地位。因此，在高校思想政治理論課教學中應盡量實現理論教學與實踐教學相結合。比如“門診式”教學、案例教學、錄像教學、參觀教學等是實踐證明比較有效的形式。

總之，創新高校思想政治教育的方法和途徑，是時代賦予我們的責任，是歷史賦予我們的使命，在新的歷史時期，特別是高等教育大眾化的形勢下，大學生思想政治教育工作的方法還有待于我們進一步研究和探索。只要我們堅持以科學發展觀重要思想為統領，堅持以人為本，與時俱進，就一定會創造出適應時代發展要求的大學生思想政治教育工作的新方法和新途徑。

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