做一個智慧、快樂的班主任

陳 香

（江蘇省常州建設高等職業技術學校，江蘇 常州 213016）

班主任——想說愛你不容易。提起班主任，大家立刻會與這三個字聯系起來——累、難、苦。因此，不少教師不愿意擔此大任。的確，選擇班主任意味著承擔更多的責任和壓力，但這并不等于與輕松和快樂無緣。教育家朱永新教授提倡：“教師要過一種幸福完整的教育生活?！彪m然要達到這種理想狀態不太容易，但既然是理想，便要追求。

一、做一個心態好的班主任

1.班主任不僅僅是在奉獻。

班主任工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變?？扇绻刻毂е裨购秃掼F不成鋼的心理，就一輩子只能做一個辛苦的教書匠。班主任應該有良好的精神風貌，在付出的同時，也應不斷獲得快樂和提升。教師在與學生的交流中，同樣是在汲取、在進步、在升華。

2.不要讓一時的成敗左右自己的心情。

想成為一個快樂的班主任，就要有一個良好的工作狀態和心理狀態，微笑迎接每一天。工作取得成功了，戒驕戒躁；落后了，不輕言放棄。如果現實不能改變，那最好的心態就是接受，去坦然面對學生犯的那些或大或小、或可氣或可笑的錯誤。這一切都只因為他們是學生，正是處在學習如何讀書、如何生活、如何做人的時候。他們需要引導，需要時間，更需要寬容。班主任就要多一點關愛，多一點理解，少一點焦躁，少一點指責，這樣，學生便會多一些快樂，老師也會少一些煩惱。

3.花苞心態——靜靜等待，遲來的綻放可能更美麗。

我班彭同學（女）是個“小憤青”，看到她認為不合理的事情，總是該出手時就出手。曾和多位老師、宿舍阿姨發生過沖突，我這個班主任更是首當其沖的炮轟目標。每次上班會課，她總是嘟嘟囔囔，這也不好，那也不對。真好像班上來了一個“管家婆”，叫我又氣又惱。但我知道，對這樣一位偏激的學生，班主任更需要的是冷靜和寬容。

通過多方了解，我掌握了她的一些情況：從小在船上待長大，上學后跟姑姑一起生活，用她的話說，“姑姑是個變態”，有事不管青紅皂白，總是把她大罵一頓，她恨她；在中學愛和老師吵架，氣哭過老師（很得意），也被老師罵過，她又恨老師。看來，想改變這樣一位思想偏激、脾氣暴躁的學生，并非朝夕之事。要讓學生學會寬容，班主任首先要寬容。如何改變她，我首先想到了“潛移默化”，想到了“教育無痕”，想到了“潤物細無聲”……因此，對她的種種抱怨，我起先假裝沒聽見，因為在她沒認可我這個班主任之前，所有的教育都是徒勞的。其次改變她，必須先從我開始。認真聽取她所提的意見，并從中采納正確的想法。班級每做一次較大決策，我都會反復考慮，征求大家意見，盡量做到公平公正、科學合理，讓同學們心服口服，也讓她“無刺可挑”。班級在良好的氛圍中運轉著，她的牢騷似乎少了一點。到了二年級上化學課，我驚喜地發現，她開始低頭看書，慢慢抬頭看黑板，繼而把目光轉向了我，眼神變得和善，變得尊敬，甚至有點崇拜……終于，她認可了我這位班主任。時機成熟，我可以找她談話了。她還是那樣快人快語：“班主任，以前都是我不好，是你的愛心和寬容改變了我。我以前沒喜歡過什么老師，你是第一個！”一座冰山終于融化了，為此我花了整整一年的時間。后來每次放假回家，她總會對我說：“我會想你的！”

班主任一定要有一顆寬容的心，給學生成長的時間和空間。不能和學生斤斤計較，特別是曾經和自己作對的學生。

法國詩人雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更高遠的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁氚嘀魅胃鼞撨@樣。

二、做一個智慧的班主任

一個人如果能根據不同的情境選擇最合理的方法，就有了智慧。這體現在教師的教育上，就叫“教育智慧”。南京九中的王伏才校長說：“能把復雜問題簡單化的老師是高明的老師。這樣的老師沒有智慧是不行的，能把問題簡單化解決，老師在這個過程也應該是快樂的。”

1.學會賞識學生。

知心姐姐盧勤說：“好孩子是夸出來的！”人活在這個世界上，都有自己的特點。這些特點從不同角度欣賞，就會得出不同的結論：或成優點，或成缺點。老師懂得賞識學生，學生的優點就會越來越明顯，學生也越來越快樂，這份快樂同時也會感染老師。和諧的師生關系，是工作動力的源泉，也是做一個快樂班主任的基本保障。

2.科學地管理班級。

班級管理要向科學化靠攏，營造積極的班級文化氛圍，制訂可行的班級奮斗目標。我班以“特別有禮貌、特別守紀律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣”作為班訓，確立良好的班風班貌。組建一支過硬的班團干部隊伍，六十幾個人的大班，只靠班主任是管不來的，要充分發揮班團干部的作用，定期對班干部進行鼓勵和指導。這樣既能鍛煉學生的能力，又無需班主任事必躬親。在高年級的時候，班主任可適當“示弱”，放手讓班干部做事，這種雙贏的辦法，何樂而不為呢？此外，應制訂相對完整的班級制度，依靠制度管人：多項考核，每個班委負責一項，每周三下午班會課匯報，根據每周出現的問題，班主任及時調整工作方向。班主任應該抓大放小，關注學生的思想品德、學習狀態，并注重培養綜合素質。允許學生犯小錯誤，自我消化小矛盾。例如：困擾很多班主任的宿舍衛生問題，其實就是小事。在這一點上我是一個“懶班主任”，推崇老子的“無為而治”。學生們都有很高的悟性，只要稍加點撥，他們道理明白后，衛生得分就自然上去了。經過全班同學的共同努力，本學期我班宿舍衛生一直是全系第一，還多次被評為校級先進班級，常州市先進集體。

我的身份是老師，不是媽媽，更不是警察，是和學生一起探索真理、體會人生的合作者、陪伴者。放手解放了學生，更鍛煉、提升了他們。放下是一種態度，更是一種智慧。沒有舍，怎么會有得？

3.用愛心換真情——有愛就有方法。

冰心說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。教育是心與心的交融，情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，便沒有學生的真誠回報。讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心、耐心和愛心的體現。

一年級下學期，我班于同學因一點小事和別班的朱同學發生了爭執，于動手打了朱，朱自覺吃虧了，便于次日中午叫了十幾個同學，毆打于同學，打得于頭破血流……于不僅感覺吃了虧，而且丟了面子，于是叫了幾個朋友，準備再教訓朱同學。我知道這件事后，就找了于同學。

我告訴他：“朱同學打群架不對，學校會處理的。如果你再打，就是錯上加錯。打架的后果是你無法控制的，打傷甚至打死人都是可能的。你不僅要承擔學校的處分（退學），而且要負法律責任……”可是，不管我怎么說，他只認他的理：“我被那么多人打成這樣，讓我在城建校怎么做人？我還算男人嗎？”“為這點小事，爭這口氣，值得嗎？”“人爭一口氣，佛爭一柱香，反正我不管，我就是要教訓那小子！”“那你的前途還要不要？你怎么向父母交代？”“大不了回家找個工作！”他像一頭中了邪的犟牛，怎么也拉不回來了?？粗@位“一根筋”，我沒有辦法了。這時，我的腦海突然浮現出這樣一幅畫面：他被學校開除了，背著行李，我和同學們送他到校門口，一步一回頭地遠去了……想到這，我竟紅了眼圈，一把抓住了他，說：“我不想讓你走！”其實當時，自己也沒想到會有這樣的舉動，顯然，他也愣住了……對視了一會兒，他咬咬嘴唇、略帶抽泣地說：“我答應你，不打了?！?/p>

我用對學生的愛，避免了一場群毆，挽救了一個也許是幾個學生的前途。我很欣慰，但用這種方式解決問題，是我一開始沒有想到的。我想起了一位教育學家說過的一句話：有愛就有方法。也許，真的是這樣。

我借此契機引導學生討論：什么是真正的男子漢？怎樣正確解決矛盾沖突？真正的男子漢不是靠拳頭解決問題而是靠頭腦冷靜分析，合情合理合法去解決矛盾沖突。教育學生養成“有話好好說，有理慢慢講”的文明習慣，做一個高素質的大學生。此后班級再無發生打斗事件。

4.用個人魅力吸引學生。

親其師，信其道，這一點是很重要的。學生喜歡你這個老師，就會接受你的教育。心理學家李子勛說：“好的關系，勝過好的教育。”

講好課——教師的課一定要精彩，既要講究科學性，又要注意語言風趣、優美。既要完成教學任務，又要理論聯系實際，講一些生活中的應用，讓學生感興趣。老師要用自信，給學生樹立榜樣，幫助他們樹立自信。班主任精神飽滿、神采奕奕、面帶微笑地走進教室，那就是強大的榜樣力量。以教書為樂，以學習為趣——要讓學生如此，只有自己先做到，才具有說服力。試問，一個缺乏自信，整天怨天尤人的老師怎能培養出充滿自信的學生？

三、做一個幸福快樂的班主任

作為班主任，智慧不可缺少，因為你面對的是一群聰明的精靈。快樂更重要，因為在整個教育環境中，是一種雙向交流的活動，只有教師快樂了，學生才能快樂。

快樂的班主任會相信學生，相信學生會一天比一天大，一天比一天好；快樂的班主任也會批評學生，但不會失去對學生的真誠態度，也不會嘮叨個沒完；快樂的班主任充滿自信，教育環境并不如意的時候，他會智慧地選擇：是改變還是接受；快樂的班主任不會刻意追求功利，更多選擇成長的快樂；快樂的班主任會努力在工作中享受快樂。

清晨走進教室，看到窗明幾凈，聽到瑯瑯的讀書聲，我們應該高興；看到同學們在認真看書、討論問題，我們應該高興；看到學生在一天天長大，成熟，懂事，我們應該高興；看到墻上的那幾十張獎狀，我們應該高興；突然收到畢業好多年的學生寄來的新年賀卡，我們也應該高興；看到那一張張充滿青春朝氣的笑臉，我們又怎能不高興……把贊美的語言送給學生，快樂之情也洋溢在我們臉上。

要讓學生將來成為一個幸?？鞓返娜?，我們首先就應該學會幸?？鞓返厣?，這是生活對我們智慧的挑戰。每天，我們在傳承人類文明的同時，也應創造豐富多彩的精神生活，擁有健康、快樂的心靈。愿天下每一位班主任都能創造快樂，擁有快樂，做一個幸?？鞓返陌嘀魅?。