高職院校如何走國際化發(fā)展之路
——以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究個(gè)案

李雪蓮

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文與數(shù)理系，江蘇 南京 210046）

高職院校如何走國際化發(fā)展之路
——以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究個(gè)案

李雪蓮

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文與數(shù)理系，江蘇 南京 210046）

當(dāng)前，國際化已成為現(xiàn)代大學(xué)的一種生存方式，職業(yè)技術(shù)教育也必然走此道路。本文以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究個(gè)案，探討了高職院校的國際化發(fā)展之路的問題。

高職教育 國際化發(fā)展 努力方向

在全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)技術(shù)教育的重要性日益明顯。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育也愈發(fā)顯得重要，尤其是國際金融危機(jī)造成的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新的人才需求，給職業(yè)教育發(fā)展帶來諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇，職業(yè)技術(shù)教育也必然走國際化之路。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國內(nèi)著名的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，必須緊追國際化這一潮流，培養(yǎng)出更多具有國際視野的有用人才。

一、我院國際化發(fā)展成果回顧

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省第一所國家高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估“優(yōu)秀”學(xué)校和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2006年首批建設(shè)的學(xué)校之一，對于職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展非常重視，將其列為學(xué)院發(fā)展的六大戰(zhàn)略之一。世界和中國經(jīng)濟(jì)形勢的進(jìn)一步發(fā)展，需要在學(xué)院的“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃之中進(jìn)一步明確國際化的重點(diǎn)發(fā)展方向和突破口。

2010年初成立的國際教育學(xué)院是基層半辦學(xué)實(shí)體，目前已與國外院校有9個(gè)項(xiàng)目的合作，國教院一方面依托兄弟系部共同培養(yǎng)專業(yè)知識過硬的人才，另一方面發(fā)揮自身特點(diǎn)嘗試采用向企業(yè)輸送“組合型人才團(tuán)隊(duì)”模式幫助學(xué)生就業(yè)，以主要專業(yè)帶動相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的形式向企業(yè)推薦人才。

在行政機(jī)構(gòu)方面，我院成立了海外合作與交流處專門負(fù)責(zé)國際合作和交流事宜，為國際化發(fā)展提供了制度上的保障。我院是“中國教育國際交流協(xié)會職業(yè)技術(shù)教育對外交流中心”執(zhí)行主席單位，“交流協(xié)會”秘書處即設(shè)在我院海外合作與交流處。依托“交流協(xié)會”這個(gè)大平臺，我院定期組織理事院校開展交流、分享經(jīng)驗(yàn)，并通過“中加職教領(lǐng)導(dǎo)者能力建設(shè)”、“中美職教培訓(xùn)”、“中澳高職院長領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)”等職教項(xiàng)目進(jìn)行對外交流，以促進(jìn)職業(yè)院校國際合作與交流水平的提升。

我院還積極發(fā)揮“職教中心”的“窗口”作用，先后與加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會 （ACCC）、美國社區(qū)學(xué)院協(xié)會（AACC）、英國文化協(xié)會（British Council）、英國職業(yè)院校聯(lián)盟（147職教聯(lián)盟）等國外教育組織建立了友好合作關(guān)系。2007年以來，學(xué)院共接待國（境）外8個(gè)國家和地區(qū)的教育組織或同類院校來訪考察與交流40批次147人次，向國外同行介紹了我國高職教育取得的成就，展示了我國當(dāng)代高職教育改革發(fā)展取得的巨大成績。［1］

二、深入推進(jìn)國際化發(fā)展的重點(diǎn)努力方向

雖然我院在國際化發(fā)展方面已經(jīng)取得了不俗的成績，但是和國內(nèi)其他院校一樣，不僅要借鑒國內(nèi)外院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而且要解放思想、開拓進(jìn)取，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展。本項(xiàng)研究在總結(jié)我院已有成績和借鑒兄弟院校的基礎(chǔ)上，提出以下建議。

1.樹立國際化的教育觀念，培養(yǎng)具有國際意識的開放型人才。

教育國際化是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，使學(xué)生不是局限在本國范圍內(nèi)，更不是局限在教室內(nèi)，而是在開放的、全球性的背景中，接受正確反映世界社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全方位的國際化教育，成為具有全球視野、能夠進(jìn)行國際交往的“融東西方文化于一體，集各國文明之所長”的開放型人才。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有國際意識的開放型人才這一目標(biāo)，必須把教育觀念國際化放在第一位。

2.適應(yīng)國際化企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)國際化人才。

職業(yè)技術(shù)教育更注重的是應(yīng)用技術(shù)型國際化人才的培養(yǎng)，職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)出的國際化人才具有鮮明的行業(yè)特征與專業(yè)色彩，即職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)的是國際上一定行業(yè)所需求的人才，國際化與行業(yè)化就有機(jī)地交織與結(jié)合在一起，行業(yè)資源是職業(yè)技術(shù)教育國際化的主要資源與依托，職業(yè)技術(shù)教育國際化如果沒有企業(yè)行業(yè)的大力支持與介入是不可能的。［2］

在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)，中國院校必須以按國際標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作的、具有國際先進(jìn)水平的本國企業(yè)或設(shè)在本國的跨國企業(yè)為服務(wù)目標(biāo)，滿足它們對于人才的要求，建立穩(wěn)定、和諧的合作關(guān)系。我院應(yīng)該制定專門政策，集中自身的優(yōu)勢教育資源，找準(zhǔn)國際化的合作伙伴并積極推進(jìn)校企合作，按照國際化企業(yè)的生產(chǎn)流程構(gòu)建課程體系，開發(fā)相應(yīng)的教材和多媒體教學(xué)資源。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)與國際化企業(yè)進(jìn)行深度合作，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，達(dá)到學(xué)校教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生就業(yè)共贏的目的。在此過程中也能逐步熟悉國際化游戲規(guī)則，積累國際化經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)人才國際交流，推動國際合作辦學(xué)向制度化方向發(fā)展。

中外合作辦學(xué)是教育國際化便捷的合作平臺，我院應(yīng)該在既有的合作辦法基礎(chǔ)之上，著眼于國際大市場的供需狀況合理地配置教育資源，把職業(yè)技術(shù)教育作為中外合作辦學(xué)的優(yōu)先領(lǐng)域，通過積極引進(jìn)國外資金和優(yōu)質(zhì)高職教育資源，學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，加快職業(yè)技術(shù)教育國際化進(jìn)程。

目前引進(jìn)外籍教師和派遣本校教師到國外學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我院固定的國際化發(fā)展模式，我院教職工國外學(xué)習(xí)人數(shù)近3年來增長十?dāng)?shù)倍，國外來訪院校也翻了幾番。［3］對于和國外院校的交流合作，應(yīng)制定專門化的制度，使之成為固定性的機(jī)制。在提拔干部和職稱評聘時(shí)，把國際教育經(jīng)歷和背景作為考核的因素之一，建立適合我校實(shí)際的國際化人事聘用制度和教師評估制度。

我院應(yīng)該主動參與國際教育服務(wù)貿(mào)易的競爭，大力拓展畢業(yè)生海外就業(yè)市場和留學(xué)深造渠道。除了在本院進(jìn)行國際合作辦學(xué)外，還要多舉辦國際性會議和交流活動，擴(kuò)大學(xué)生的視野，并為他們提供更多的機(jī)會。要積極鼓勵(lì)學(xué)生走出去，到國外院校和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加國際會議，同時(shí)試行招收外國留學(xué)生，拓寬國際化發(fā)展的渠道。

4.提高學(xué)生的語言和專業(yè)能力。

為實(shí)現(xiàn)高等教育國際化，在教學(xué)內(nèi)容或課程中加入國際元素或者開設(shè)國際性的課程至關(guān)重要。國際元素有兩個(gè)方面：一是采用國際性企業(yè)通用的語言，二是引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。

我院對外語教學(xué)和應(yīng)用一直非常重視，除了英語外，我院還進(jìn)行日語、韓語等語言教學(xué)。在今后的工作中，應(yīng)該繼續(xù)通過教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的外語交流和應(yīng)用能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造與國際接軌的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的國際交流信心，便于學(xué)生更快更好地融入國際化經(jīng)濟(jì)社會。

在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該嘗試舉辦多種形式的學(xué)歷和培訓(xùn)教育，引進(jìn)先進(jìn)的課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)平臺和國際職業(yè)資格認(rèn)證體系。還應(yīng)該嘗試制定英文等版本的教學(xué)大綱和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，在某些課程上推行雙語教學(xué)。在圖書館建設(shè)方面，要加大投入購置外文書刊和外文電子資源，并要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生及教職員工有效利用這些資源提高自身的能力。

5.開設(shè)國際化專業(yè)，有針對性地培養(yǎng)人才。

開設(shè)國際化專業(yè)是高等職業(yè)技術(shù)院校在國際化人才培養(yǎng)與國際市場對接的直接表現(xiàn)，通過了解相關(guān)專業(yè)的國際市場需求，有針對性地為國際市場相關(guān)行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才。開設(shè)國際化專業(yè)要求專業(yè)課程體系符合國際化的要求，師資配備符合國際化的標(biāo)準(zhǔn)，評估體系符合國際化的水準(zhǔn)。［4］

高等職業(yè)技術(shù)院校國際化課程體系結(jié)構(gòu)是以培養(yǎng)應(yīng)用型國際化人才這一目標(biāo)來建構(gòu)的，要根據(jù)國際化專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行專業(yè)職業(yè)分析，并在此基礎(chǔ)之上，以應(yīng)用性與實(shí)踐性為特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使課程與教學(xué)內(nèi)容體系既具有高等職業(yè)教育自身的系統(tǒng)性，同時(shí)又體現(xiàn)出國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

6.設(shè)立外語網(wǎng)站，擴(kuò)大國際影響。

我院的中文網(wǎng)站建設(shè)已經(jīng)非常成熟，學(xué)院網(wǎng)站既是教職員工進(jìn)行教學(xué)研究的重要渠道，又是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源。此外，學(xué)院網(wǎng)站也是企業(yè)、媒體等方面了解我院的一個(gè)重要窗口，起到強(qiáng)大的宣傳作用。

然而，我院網(wǎng)站還沒有英文等版本。因此，在學(xué)院的網(wǎng)站建設(shè)方面應(yīng)該設(shè)立比較完善的英文及其他語種網(wǎng)頁，并設(shè)立專人進(jìn)行維護(hù)，及時(shí)更新內(nèi)容，使其成為國際同行和企業(yè)了解我院的一個(gè)非常有用的窗口。

三、結(jié)語

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國際化探索在國內(nèi)兄弟院校中應(yīng)該說處于比較先進(jìn)的位置，但是我們也要清醒地認(rèn)識到，我院的國際化道路只剛剛起步，在這個(gè)關(guān)乎學(xué)院未來命運(yùn)的重大戰(zhàn)略上，還存在太多未知領(lǐng)域。我們應(yīng)該強(qiáng)化國際化發(fā)展的指導(dǎo)思想，以國際化的企業(yè)為主要服務(wù)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置、師生交流等方面深化改革，推動國際化向更深層次發(fā)展。

［1］國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2009.9：94.

［2］王玉香.“論高等職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式”.當(dāng)代教育科學(xué).2009，（7）：47.

［3］國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.2009.9：12.

［4］Juknyte-Petreikiene，Inga，“Parameters of Higher School Internationalization and Quality Assessment，”QualityofHigherEducation，2006，v3：p100-102.