班主任要學會當“中醫師”

■武漢市硚口區星火小學 楊軼敏

班主任要學會當“中醫師”

■武漢市硚口區星火小學 楊軼敏

民間流傳這樣一種說法：西藥見效快，但只能治標；中藥見效慢，但能標本兼治。我覺得班主任就象醫師一樣，在班級管理工作中，不僅要充當管理好日常工作的“西藥師”角色，而且還要把好班級情況的要脈，準確開方，當好標本兼治的“中醫師”。

處方一：巧服“信心湯”

早上，晨讀已上了十幾分鐘，張同學才氣喘吁吁地跑進教室——他又遲到了，這已經是一周之內的第三次遲到了。我看著他從我面前走過，坐到自己的位置上，他的眼睛盯著我，臉上并沒有表露出特別的神態。

午后，我把他叫到辦公室。從他戒備的神色，我斷定他明白我要找他談什么，并已建好心理防線。（望）

于是，我拿著水杯，就像跟他來拉拉家常一樣地說：“你等我一下噢，我泡杯水，你要嗎？”他搖搖頭，我倒了杯水走過來，坐在他旁邊說：“其實每個人早上都喜歡賴床。你瞧，你今天又遲到了，可你以前向我保證過的。”“不是！不是！”他急了，聲音也提高了很多，“我今天本來是不會遲到的！是鬧鐘壞掉了，耽擱了！”“哦，原來是這樣！你本意不想遲到，可是鬧鐘不作美。”他點點頭，很滿意我對他遲到行為的理解。（聞）

“你知道嗎？學校要求我們值勤教師7：30必須到校，如果哪一天我遲到了，校領導必定把這作為教學事故來處理。我想知道的是，如果是你，你會怎樣看待一個經常遲到的老師呢？”他抬起頭看看我，很驚訝。（問）

我朝他笑笑說：“現在你因為特殊原因遲到，老師會諒解，可是走上社會，缺乏時間觀念，很容易使他人對你產生不信任感。”我知道，他最不想接受的，就是人際關系中不被別人接納。果然，我看出了他對這話的震驚和認可。“養成守時的好習慣，得從現在開始。你可以提前10分鐘起床，給自己留出比較寬裕的時間。”他一聽，馬上皺起眉作痛苦狀，我看出了他的為難，笑著說：“早上起來時，確實很難受，我能理解，因為我每天起來時也很難受啊！”他笑了，沒想到我會這么說，于是他想了想說：“明早起，我先提前10分鐘試試看！”不一會兒，他又想了想，可能有點“底氣不足”了，囁嚅著說：“可是大家都把我看死了。”“所以，你經常遲到！反正大家把‘我’看死了，是嗎？”我直截了當地講出了他自暴自棄的心態。我盯著他，用堅定的語氣一字一頓說：“今天你不變也得變！”他驚愕地看著我。（切）

我接著說：“我們一起想想，如果你現在趕緊改掉這些缺點，令大家刮目相看，誰還會在意你以前的不好啊！如果現在不改，恐怕你很難走出他人對你的思維定勢嘍！每個人都應該是自己的主人，沒有誰比你自己更能決定你的命運，當你切切實實感覺到自己一定能行時，你還有什么理由懷疑自己的價值呢？”“我才不愿被人看扁呢！”“有志氣！記住，老師任何時候都支持你！”他看著我的眼睛下定決心說：“老師，有你的支持，我一定能徹底改掉！”看著他開朗的笑臉，我分明感受到，有一種無形的力量已經如春風化雨般悄悄滋潤了他的心田。

后進生常常具有自卑甚至自暴自棄的心理，教師只有充分地信任他們，積極地鼓勵他們，他們才會感受無比溫暖，從而充滿信心和希望，振作精神努力向上。尤其對老犯錯誤的學生，當他產生不思進取的心理時，班主任則更應冷靜地對其診斷，分析“病因”，找準“癥結”。首先不是蔑視的態度，而是以真誠的熱情去親近他，再進行啟發誘導，鼓勵他改正錯誤。即使在教育的過程中學生出現反復的現象，那也很正常，最重要的是要為他們創造改正的條件，以增強他們的勇氣和信心，要巧施幾副“信心湯”。

處方二：多施“愛心露”

“嬌寶寶”癥候群，表現：嬌氣，不拘小節，愛抱怨，不懂得關心他人等。

早上，孩子們剛剛到校，我會提醒他們打開門窗，通風透氣；做操時，我會順便瞧瞧孩子們的手指甲，提醒有些孩子指甲該剪了，有些孩子長“倒嵌”了，得敦促他多吃蔬菜水果補充維生素了。批改作業時，有些學生的本子散了，我就給他補好，再用訂書機給訂上。課間時，我多半會在教室外的走廊上轉轉，逮住哪個瘋跑的學生，不是批評他，而是問問他喜歡什么游戲，喜歡哪些卡通人物，昨天都看了那些電視等。這么一來二去的聊天，我的身邊就會聚集好些個孩子，那些亂跑亂串的自然也都停下了腳步，圍過來豎著耳朵聽老師的聊天。

偶而，我也會“以毒攻毒”，故意愁眉苦臉地向學生抱怨：“你們都沒有我愛你們！”學生們楞了，膽兒大點的就說：“為什么呀？”我苦笑著說：“你們看，我每天都堅持寫你們的家校聯絡本，一寫就45本，可是你們有的人連自己的家庭作業一頁都不寫，我傷心呀！”那些沒完成作業的學生只訕訕笑了兩聲，就在同學們面前不好意思了。

只有讓學生感受到老師播灑的關愛了，老師施與的“愛心露”才能發揮最佳“療效”，才能真正教給學生學會愛自己、學會愛他人。在勤施“愛心露”的過程中，教師既可以巧妙培養學生的衛生習慣、飲食習慣、生活習慣，還能無形中拉近老師與學生之間的情感距離，可見“愛心露”真是一劑妙方。

處方三：勤服“恒心丹”

隨著生活水平的不斷提高，孩子們的耐挫能力和克服困難的意志力卻日益薄弱。表現為：下定了決心，卻難以持之以恒；確定了目標，卻不愿付出努力。

面對這種情況，我就為他們準備好“恒心丹”，常服常送，做好打“持久戰”的準備。首先，要讓學生明白人生之路并不是一馬平川，坎坷與挫折能磨練人的意志。比如可以帶領學生讀一讀偉人的傳記，賞析海明威的《老人與海》，讓孩子學會從現實中、從書中去尋找榜樣，尋求幫助；其次，幫助學生從挫折感中擺脫出來。即遇到失敗挫折或打擊帶給學生心理壓力時，教師要主動傾聽學生的心聲，幫助孩子正確面對失，清除除他們的顧慮，多關心他們，多鼓勵他們；最后，用目標激勵學生斗志。我就常在班上樹立有恒心的學生榜樣，幫助學生尋找身邊的好榜樣，然后抓住時機大力宣傳。不僅班主任，科任教師也同樣要常與學習較差的孩子談心，幫助他們訂立上進目標和實施措施，讓他們立下恒心，奮發努力學習。

處方四：樂服“專心丸”

共同特點是課上不能專心聽講，課后不愿做作業，普遍缺乏學習的主動性，尤其表現在精力不集中，學習不專心，更缺乏克服困難、戰勝挫折的意志力。

每當碰到學習不專心的學生，我就送給他一顆“專心丸”。“專心丸”的使用可選用以下方法：

（1）運用表揚暗示法。即避開不專心學習的學生，或避開他的毛病，而表揚專心者，從而達到暗示提醒其集中精力學習的目的；

（2）運用興趣引路法。即教法靈活多樣，語言生動感人，以激發學生學習興趣，有時還可以用接力讀，接力回答等形式吸引學生注意力；

（3）運用個別幫助法。幫助學習后進生查找學習不專心的原因，調動他們專心學習的內動力。

總的說來，當好“中醫師班主任”，其實就是在生活中去教學生學會學習、學會生存、學會做人、學會欣賞他人，讓學生享受學習的快樂，享受成長的快樂。

責任編輯 王愛民