開放性地理問題設(shè)計三例

臨沂大學商學院（276000） 曾昭鵬

構(gòu)建開放式的地理課程已成為重要的課程理念，開放式的地理課程是由課堂教學以及地理問題的開放性來支撐的。中學地理課程標準有關(guān)開放式課程理念的強調(diào)，以及近幾年高考中對開放性試題的側(cè)重，使得開放性地理問題成為地理教學中的一個熱點問題。培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新思維以及運用地理知識解決問題的能力，是我們推崇開放性地理問題教學的目的。地理學科的綜合性特點，又使得開放性地理問題在教學中廣泛應(yīng)用成為可能。

一、開放性地理問題的特點

1.問題條件的開放性

開放性問題的條件一般有多個，條件也可不斷變化，對同一知識點可從不同角度、不同方式設(shè)計成問題，不給學生的思維設(shè)置太多框框，學生可以從正面、反面、側(cè)面多途徑思考，縱橫聯(lián)想所學知識，解答途徑和方法開放，培養(yǎng)學生的探究能力。

2.問題解決的開放性

開放性問題教材中沒有現(xiàn)成的答案可循，教師也不提供權(quán)威性答案參考，它能引導學生自己去觀察、思考、驗證，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。開放性問題答案不惟一或無固定答案，允許學生對問題有多種解釋或結(jié)論，學生可從不同角度、不同途徑思考得出不同乃至于相反的結(jié)論和觀點。

3.問題評價的開放性

所謂評價的開放性是指地理學習評價注重學生的學習過程、學習結(jié)果以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化；對于開放性問題教師對學生給出的答案的評價也是對學生的努力過程、成就的評價；評價過程中還可以引導學生開展自評、互評，讓學生互相取長補短共同進步。教師評語應(yīng)該以鼓勵為主，以調(diào)動每個學生的學習積極性。

4.問題內(nèi)容的開放性

地理學研究的地球表層系統(tǒng)是一個開放的、復(fù)雜的巨系統(tǒng)，每時每刻都與外界發(fā)生著物質(zhì)、能量、信息的傳遞與交流。這種開放與綜合的特點使得地理學科橫跨自然學科與社會學科，與物理、化學、生物、歷史、政治等自然、社會學科相互聯(lián)系。當前地理學的一些前沿領(lǐng)域為我們在地理課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境提供了豐富的素材，例如，人口、資源與環(huán)境，工業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境污染，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與水土流失，全球變化與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等問題都可以設(shè)計成很好的開放性問題。

二、開放性地理問題案例設(shè)計

實際上，開放性地理問題的教學對地理老師提出了更高的要求，它需要地理教師具備深厚的知識和較強的解決地理問題的能力，較強的問題設(shè)計能力和卓越的課堂教學調(diào)控能力，筆者不辭簡陋，將近幾年來學習過程中思考形成的幾個開放性的地理問題進行了簡單的整理，與同行進行交流學習。

案例1

課堂討論：全球變暖利弊談。（或全球變暖一定是壞事嗎？）

材料一 美國趣味科學網(wǎng)站列出的全球變暖的十大驚人后果：

1.森林火災(zāi)肆虐。

2.山脈變高。

3.衛(wèi)星運行速度加快。

4.物種減少。

5.種群基因改變。

6.海平面上升，淹沒大量低地。

7.生物外殼變厚。

8.北冰洋現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)和物種將面臨滅頂之災(zāi)。

9.湖泊消失。

10.人過敏加重。

材料二 全球變暖可能給人類帶來以下好處：

1.全球糧食產(chǎn)量增加。

2.地球更加宜居。

3.減少能源使用。

4.中國進入盛世。據(jù)孢粉資料恢復(fù)的植被與現(xiàn)代植被相比較，在暖濕的氣候條下，我國森林與荒漠-草原界線北移400km，西移400～800km，春風度過玉門關(guān)，季風降水所不及的西北干旱地區(qū)濕潤化。來自歷史的證據(jù)表明：我國歷史上每一個繁榮昌盛的時代都對應(yīng)著一個暖期，而每一個動亂蕭條的時代都對應(yīng)著一個冷期。

5.高級復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)擴大。

6.拯救雨林。全球變暖，更多的氮與酸伴隨著雨水進入雨林，這更有利于植物的生長。

7.可能推遲新的冰河世紀的到來。

8.消滅臺風。美國普林斯頓大學的地球物理學流體動力實驗室使用颶風模式觀測后表示，臺風數(shù)量沒有因全球變暖而增加，反而有不少臺風被扼殺在了搖籃里。

（本題在于培養(yǎng)學生辯證思維、求異思維的能力，任何事物都有兩面性，全球變暖也不例外，在本題討論中，最終結(jié)論也許并不重要。）

案例2

結(jié)合所給材料，在網(wǎng)站上查閱有關(guān)信息，寫一篇有關(guān)新疆水資源合理開發(fā)利用的小論文。

材料一 新疆遠離海洋，四周高山環(huán)抱，是典型的溫帶大陸性干旱氣候，因為遠離水汽主要源地，使新疆成為歐亞大陸的干旱中心。年均降水量188.1毫米，為全國平均630毫米的1/4強，是全國降水量最少的地區(qū)。新疆沙漠、戈壁面積達71.6萬平方千米，占新疆土地面積的43%，占中國沙漠、戈壁面積的48%。

材料二 新疆地表水年徑流量為884億立方米，地下水可采用量為252億立方米，全年水資源總量為900億立方米，人均水資源4090立方米，而與新疆自然條件具有可比性的以色列人均水資源只有270立方米，新疆人均水資源是以色列的15倍，中國華北的河北、天津人均水資源也低于300立方米。

（本題能夠一定程度上加深學生對新疆地區(qū)水資源稟賦和資源潛力的認識，但是老師應(yīng)該注意到華北地區(qū)和新疆地區(qū)同樣數(shù)量的水資源在生態(tài)利用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有不可比性。）

案例3

假設(shè)題：目前大西洋和東非大裂谷在不斷擴張，太平洋在不斷收縮，假若千萬年以后，太平洋由于地球運動而消失，請根據(jù)想象回答下列問題：

1.中國的自然地理概況包括地形、氣候（氣溫、降水）、植被、河流等將會是什么樣子？

2.中國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)、大城市、交通線等將會如何布局？

（本題時空跨度極大，牽涉到的地理知識、地理事物之間的關(guān)系非常復(fù)雜，即使對高中學生而言，難度也比較大。太平洋消失導致的季風消失和板塊運動導致的我國東部甚至全國的地形巨變等是問題的關(guān)鍵，同樣這個題答案也可以有所變化。）