社會思潮對當代大學生思想政治教育的影響及對策研究

王艷紅

（華中師范大學 政法學院，武漢430079）

社會思潮對當代大學生思想政治教育的影響及對策研究

王艷紅

（華中師范大學 政法學院，武漢430079）

高校思想政治教育工作是高校教育的一個重要方面。當代社會思潮作為反映社會的重要社會精神現象，涉及經濟、政治、文化、國際關系等領域。當代社會思潮對大學生思想政治教育產生了深刻影響，其中既有正面的，也有負面的。為此，高校思想政治教育者，應適時采取積極應對措施，促使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重視傳統文化教育，培育學生的良好道德品質，化解和抵御負面影響，既有利于高校思想政治教育的良性發展，更有助于大學生的健康成長。

社會思潮；大學生思想政治教育；高等教育

社會思潮，一般是指在一定時期內，反映某一階級或階層利益要求的，得到廣泛傳播并對社會生活產生某種影響的思想趨勢或思想潮流，它通過影響人們的世界、人生觀、價值觀進而影響人們的生活觀念和行為方式。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成過程中，很容易受到社會思潮的影響和沖擊，認真研究當代社會思潮對大學生思想政治教育的影響，適時采取積極的應對措施，弘揚積極影響，化解和抵御負面影響，既有利于高校思想政治教育的良性發展，更有助于大學生的健康成長。

一、社會思潮的基本內涵與特征

社會思潮是重要的社會意識現象，是以一定的社會心理為意識基礎，以相關社會意識形式為理論核心，在一定歷史階段具有一定影響的社會意識的活動形態。社會思潮是社會意識的一種特殊表現形式，體現社會意識的基本特性。堅持唯物史觀的指導，是科學理解社會思潮內涵的理論前提。社會思潮是以一定的社會心理為意識基礎，以相關社會意識形式為理論核心，在一定歷史階段具有一定影響的社會意識的活動形態。從根本上說，特定的社會存在特別是其中的物質經濟關系決定一定的社會思潮，一定的社會思潮反映特定的社會存在，維護一定的物質經濟關系。不同歷史時期存在著不同的物質經濟關系，隨著這種關系的演化，新思想與舊思想總是糾結在一起。而在同一歷史時期，在社會關系中的地位、物質生活條件的層次性差異，也會形成這一類人群與那一類人群思想情感上的差別。社會思潮的構成要素是感性的社會心理和理性的社會意識形式。社會思潮的社會心理與意識形式是相互滲透的，彼此在基本訴求上具有一致性、共通性和相容性。在性質上不一致、不共通、不相容的社會心理與意識形式不可能結合成思潮。從內容上來看，當前的社會思潮主要有經濟思潮、政治思潮、文化思潮、生態主義思潮，科技思潮、人生觀和價值觀思潮等。從影響的后果來看，社會思潮可分為有害的和有益的兩種。因此，社會思潮不是社會心理和意識形式的簡單相加，而是雙方相互影響、相互制約、相互滲透而結成的有機整體。一般而言，社會思潮與社會心理、社會精神、社會文化是同一系列的概念，但是其又具有自己獨特的特征。

第一，社會思潮具有鮮明的階級性。作為一定社會利益集團的一種愿望表達，它總是帶有明顯的目的亦即功利色彩，與其利益和要求聯系在一起表現為社會思潮是社會心理和社會情感的表征，是政治經濟矛盾運動的直接反映。大量社會潛意識的產生和郁積會蔓延成某種癥候，并以象征化的符號來宣泄，社會思潮具有強烈的現實性和實踐傾向，而實踐的主要渠道就是通過制度化，因而思潮必然會提出政治要求或者試圖影響政治。

第二，社會思潮具有群體性特征。社會思潮都是針對并為解決某種重大社會問題而出現的，與實際生活、社會實踐、下層民眾有著更為密切的聯系，吸引了廣大民眾的認同，響應與參與，甚至演變為聲勢浩大的群眾運動。社會思潮是社會成員對于社會變遷所產生的具有普遍意義的認知，以及共同的價值取向與心理傾向，能夠在一定階級或階層的人群中得到較為廣泛的傳播與支持。社會思潮是一種綜合性的社會意識。它不是單個人的思想、觀點、觀念的簡單相加，而是在共同的思想、觀念乃至理論的引導下，從一個群體涌向另一個群體，從一個民族涌向另一個民族，從一個國家涌向另一個國家乃至全球，因而它是一種群體意識。

第三，社會思潮具有變異性特征。社會思潮的興起往往總是伴隨著對現實權威的反思或否定，它之所以能影響社會上的相當一部分人，一個重要原因就在于它與正統的思想意識往往是異向的，它迎合了社會上一部分人對社會現實不滿的需要，而它的廣泛傳播必然會引發對現實社會的沖擊與振蕩，同時，社會思潮并非像主流意識形態一樣具有穩定性，其經常流動變化，因為它與社會現實生活是緊密聯系的 隨著社會熱點和焦點的變化，舊的社會思潮會被新的社會思潮取代。與此同時，當社會思潮與主流意識形態能基本保持一致時，其思潮就能保持并維持在穩定狀態，反之，也會變異成一種新面貌出現。

二、社會思潮對當前大學生思想政治教育的影響

社會思潮是一種思想理論和價值觀念，這與高校進行思想政治教育的內容一樣，在本質上都是社會意識，這樣必然會對大學生的思想政治教育產生一定的影響。總的來說，當前社會思潮對大學生思想政治教育的影響可以從有益和有害兩個方面來進行探討。

（一）社會思潮對當前大學生思想政治教育的積極影響

1.開闊學生視野。社會思潮能給大學生提供與通常所受教育不一樣的思想觀念，開闊了大學生的思維視角。有些社會思潮可能出發點、目的、觀點和價值意識不一定正確，但是卻能給我們一個新的視角。對于我國進行統一內容的思想政治教育的大學生來說，有些外國的社會思潮會給大學生帶來新的視角，這也為大學生思想政治教育提供了新的對比平臺。

2.拓展信息接收渠道。社會思潮實質就是社會意識，是對社會存在的反映，來源于社會生產和社會生活，反映社會現象和社會現實，當前社會思潮多樣性、豐富性和復雜性就是社會豐富性和復雜性的反映，社會思潮成了當前大學生了解社會豐富性和復雜性的一個窗口和渠道。同時，社會思潮也可以成為大學生了解社會變革的一個窗口。社會思潮往往與社會熱點聯系在一起，通過社會思潮這個窗口能及時了解社會熱點和人們較為關注的事情，這對大學生獲取信息和發展自己具有重要作用。這樣會使大學生思想政治教育具有豐富的社會現實事件，特別是能發揮社會熱點對大學生思想政治教育的獨特作用。

3.培養學生的鑒別能力。當前的世界是全球化的世界，是一個開放的世界，也是一個信息時代，大學生接受信息的渠道是立體的、全方位的。除了傳統的方式之外，還有很多其他方式，特別是網絡和手機的出現，多種社會思潮也向大學生撲面而來，在帶來更大風險的同時也帶給了大學生更多的機會進行比較和鑒別。多種社會思潮同時存在，孰對孰錯、孰優孰劣，通過比較就可能看出，這能增強大學生的辨別和鑒別能力。在這個過程中，既提高了大學生認識社會的能力，又提高了大學生適應社會的能力，這樣就客觀上達到了對大學生進行思想政治教育的目的。

4.健全教育體系。社會思潮作為一種亞文化的意識形態能與主導的社會意識形態形成互補關系，從而在某種意義上對大學生思想政治教育形成互補關系。當前在我國，馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀是主導意識形態，這是大學生思想政治教育的主導內容，但是，這并不能全部滿足大學生塑造自己的思想意識觀念的需要，健全的思想人格應該不是單一顏色的，應該是多種的，有主色還應該有配色，健康有益的社會思潮有利于大學生發展和成長，這從另一方面也促進了大學生的思想政治教育工作。

（二）社會思潮對當前大學生思想政治教育的消極影響

1.沖擊和抵消思想政治教育的作用。對當代大學生進行思想政治教育的目的就是對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立中國特色社會主義共同理想和共產主義的遠大理想。可是，在當前的社會中，社會思潮是多樣化的，每一種社會思潮都是一種社會價值，是社會價值取向的多樣化，有些社會思潮的價值取向是有害的。大學生接受后，嚴重妨礙大學生樹立正確的建設社會主義國家的觀念和理想，這樣將沖擊思想政治教育的目的和效果。

2.造成信仰危機。當前國際共產主義運動正處于低潮，社會主義事業也處于低潮，于是在國際上出現了否定社會主義的思潮，同時，在國際舞臺上一直存在著一種否定馬克思主義的思潮，這對我國這個堅持馬克思主義指導思想的社會主義國家來說是一個挑戰，影響大學生對馬克思主義的認識。不僅如此，這些思潮的存在還會造成大學生的思想觀念混亂，造成大學生的信仰危機。一個沒有信仰和理想的民族是沒有希望的民族，社會思潮造成的這些危害直接給中國民族的未來造成隱憂，這加重了對大學生進行思想政治教育的困難和任務。

3.導致大學生群體行為。社會思潮的特點能調動大學生的激情和熱情，煽動大學生的情緒，并能引起大學生群體行為，例如大學生游行和集會活動，成為學生運動的催化劑。正是社會思潮這樣的特殊作用，使社會思潮易被一些別有用心的人所利用來達到別有用心的目的。

4.敵對勢力實現政治目的的手段。面對中國社會主義事業的蒸蒸日上和中國的復興和崛起，一些對社會主義仇視和對中國復興和崛起不懷好意的勢力，不會放棄對社會主義以及中國發展的干擾。為了掩蓋他們的卑鄙和無恥，社會思潮能成為他們的手段的方式。因此，當前社會思潮仍然成為西方敵對勢力實施和平演變手段，實現滲透和顛覆的隱蔽途徑，實現文化滲透的方式，青年大學生必然成為他們爭奪的重點，因此，這就使大學生的思想政治教育具有戰略性。當前，在全球化和信息化的世界中，科學技術特別是互聯網技術的飛速發展，各種信息撲面而來，使大學生處在各種社會思潮交織在一起的大網中，這是我們必須面對的事實。

面對社會思潮對大學生思想政治教育產生的影響，為了中國特色社會主義建設事業的未來，要求我們把思想政治教育放在首位，用馬克思主義指導、宣傳主導價值，弘揚主旋律，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，因為只有通過占領主陣地、宣傳主價值和弘揚主旋律才能起到凝聚人心、匯聚力量和振奮民族精神的重大作用。

三、社會思潮影響下對大學生進行思想政治教育的有效途徑

1.客觀認識各種社會思潮的來源和實質，提高對各種社會思潮進行批判引導的重要性和緊迫性的認識。社會思潮作為涉及范圍和領域十分廣泛的思想文化現象，既有其存在的客觀現實基礎，也有各自不同的歷史傳統和思想根源，一種社會思想和觀念之所以能夠成為一種社會思潮加以流行，表明其在一定程度上反映了某種客觀現實要求和人們利益的需求，因此，面對各種各樣的社會思潮，我們并不能簡單加以處理，而需要進行深入研究，客觀理性對待各種社會思潮。如果我們從積極角度來看各種社會思潮的出現，在某種程度上為我們提供了解決社會問題的新觀點和對立面，應在客觀認識和了解各種社會思潮的本質及危害性的基礎上，對其進行客觀分析和評價，客觀認識各種社會思潮的來源和實質。

2.樹立德育觀念，將思想政治素質教育滲透到各門專業課程教學之中，建立開放的思想政治素質教育體系。高校思想政治教育必須加強馬列主義理論、毛澤東思想特別是鄧小平理論教育，要堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝學生的頭腦。高校思想政治教育必須同各種反馬克思主義的思潮作堅決的斗爭，要堅持用馬克思主義占領高校的思想陣地，防止和反對指導思想多元化，增強大學生識別和抵御各種錯誤思潮的能力。高校理論教育必須大力弘揚理論聯系實際的學風，堅持馬克思主義的科學精神和基本理論，堅持解放思想、實事求是，努力對當前亟需進行理論引導或說明的突出問題做出科學的、有說服力的、符合實際的解釋和說明，要推進理論創新，增強社會主義核心價值體系作為主導價值觀的說服力和競爭力。

3.有針對性地進行愛國主義教育，讓學生認識到作為新時代大學生應有民族自尊心、自信心和自豪感，從而樹立自強不息的奮斗精神。進行集體主義教育時，不僅要使學生樹立祖國利益高于一切的觀念，處理好個人利益與集體利益、國家利益的關系，更要使他們明確自己是社會的主人，要正確引導社會的進步和發展。在進行社會主義教育時，一方面要增強大學生“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國”的信念，另一方面要增強大學生捍衛社會主義旗幟的信心，為建設中國特色社會主義而貢獻一切的決心。同時，應該認識到在社會主義初級階段，各地區各行業的生產力水平不同以及生產關系的多樣化，必然會使人們的思想狀況呈現多元化、多層次性。在思想存在多元性、多層次性的情況下，主旋律教育要針對受教育者的不同情況確定不同的要求，要把先進性要求同廣泛性要求結合起來，積極引導，循序漸進，應針對不同的教育對象采取不同的教育方法。

4.重視校園文化建設，促使校園文化建設健康、向上發展，體現時代氣息和科技文化含量。一要積極建設高標準的多功能的文化設施，拓寬與廣大學生聯系和溝通的渠道；二要努力創造整潔、優美的環境，使校園得到凈化、綠化、美化；三要加強對文化娛樂陣地和宣傳陣地的管理，使其更好地發揮育人作用；四要進一步加大對校園周邊環境的治理，努力營造一個安定、優良的育人環境。應加強社團建設，開展豐富多彩、健康向上的學生社團活動，有意識、有目的地創建和營造一個現代化校園文化教育平臺。

5.創新傳播渠道，引領社會思潮。網絡是傳播各種社會思潮的主要途徑之一，因此，要加強對網絡的管理。首先，國家立法部門應加快網絡立法，嚴懲網上犯罪行為，同時建立網絡安全管理隊伍，及時清除網上垃圾信息，創造并維護潔凈的網絡空間，把大量優秀的文化資源引入網絡。高校要加強網絡陣地建設，建設有特色、有吸引力、有影響力的思想教育網站。其次，轉變教育觀念，加強隊伍建設。新時期要不斷推進大學生思想政治教育工作，必須建設一支適應網絡環境的思想政治教育工作者隊伍。網絡文化背景中的高校思想政治教育要求高校思想政治工作者必須具備良好的信息素質，包括較強的信息意識、信息處理能力和良好的信息道德等。高校要努力建設一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規律，又了解網絡化特點、掌握網絡技術，能通過網絡進行思想政治教育工作的隊伍。高校思想

政治工作者必須不斷調整自身的知識結構，提高思想政治工作水平；必須掌握一定的網絡知識和網絡技能，具備先進的網絡文化意識，善于對網絡文化進行分析、鑒別、判斷和引導，對學生心理特別是網絡心理進行深入研究；必須認真研究網絡文化環境下大學生思想政治教育工作的特點和規律，及時而科學地解答大學生通過網絡反映出的各種矛盾和問題。最后，用先進的思想觀念占領網絡文化陣地。高校管理者要在網絡傳播中堅定不移地堅持馬克思列寧主義，積極宣傳毛澤東思想和鄧小平理論，充分利用網絡開展集思想性、知識性與娛樂性于一體的網絡文化活動。

注釋

① 陳萬柏，張耀燦：《思想政治教育學原理》（第二版），北京：高等教育出版社，2007年，第114頁。

②洪曉蘭：《當代西方社會思潮及其影響》，北京：人民出版社，2009年，第147頁。

③吳秀華：《思想政治教育引領社會思潮的意識形態功能》，《思想政治教育研究》2010年第10期。

④王炳權：《論影響社會思潮發生發展的主要因素》，《學校黨建與思想教育》2010年第3期。

⑤沈偉：《積極探索和引領當前流行的社會思潮》，《社會學與思想教育》，2010年第8期。

⑥佘雙好：《當代社會思潮對高校學生影響的特點及對策研究》，《思想政治教育研究》2010年第10期。

責任編輯 平樂