談以心理資助為基礎(chǔ)的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全員資助策略

近年來，國家對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作越來越重視，據(jù)教育部官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示：2006年，國家用于全國高校學(xué)生的資助經(jīng)費(fèi)為18億元人民幣；2007年，國家用于高校學(xué)生的資助經(jīng)費(fèi)提高到158億元人民幣；2008年國家用于全國高校學(xué)生資助的經(jīng)費(fèi)支出總額達(dá)304.13億元人民幣；到2009年，全國高校學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)的支出總額已達(dá)到369.65億元人民幣；2010年，通過國家財(cái)政和地方財(cái)政的共同努力，全國各省對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人均資助金額從人均2000元提高到3000元，北京市對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助金額則從2000元提高到了3200元，而2010年中國傳媒大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人均受助金額已達(dá)到4130元。種種數(shù)據(jù)顯示，物質(zhì)方面的資助已讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力大有緩解，但是，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理方面存在的問題卻越發(fā)令人擔(dān)憂。

有學(xué)者研究顯示，“高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在心理問題的比例比非貧困大學(xué)生要高出20％，從一定程度上講，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理貧困的程度有甚于他們的物質(zhì)貧困程度。”基于此，深入認(rèn)知高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題及產(chǎn)生原因，對于高校從事資助工作的人員采取行之有效的心理資助措施，以緩解高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理壓力、消除他們的心理困惑、解決他們的心理問題意義重大。

一 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題

結(jié)合眾多心理學(xué)研究人員一致認(rèn)同的研究結(jié)果，并根據(jù)筆者對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展深度訪談的分析數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在以下方面存在突出的心理問題。

(一)高敏感度和強(qiáng)社會(huì)退縮性所導(dǎo)致的人際交往障礙

《中國大學(xué)生心理測評(píng)量表》是由教育部組織編制的主要針對高校大學(xué)生群體的心理健康量表，常模取自中國境內(nèi)大學(xué)生群體，主要適用在校大學(xué)生。心理學(xué)研究者李向成、王英梅等人通過此表對21621名高校學(xué)生進(jìn)行測查，并對其中的4264名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與非貧困學(xué)生的測查數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會(huì)退縮性明顯高于非貧困大學(xué)生，他們在面臨他人帶來的“心理壓力”，或者將這些“壓力”一點(diǎn)點(diǎn)積攢在心里，或者躲在自己的小角落中慢慢舔舐自己的傷口，自己為自己“療傷”。然而，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人際敏感度又明顯高于非貧困學(xué)生，身邊同學(xué)、老師和其他人的言語或行為非常容易引起他們的心理波動(dòng)。

對環(huán)境敏感脆弱，“受傷后”又不能得到有效的“療傷”，長此以往將直接導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的樂群性明顯低于普通學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系甚至家庭關(guān)系時(shí)，均會(huì)出現(xiàn)不同程度的問題，嚴(yán)重時(shí)也會(huì)發(fā)展為人格障礙和精神疾病。

(二)悅納自己的程度低和外在行為上的自我偽裝所帶來的適應(yīng)障礙

同樣是李向成、王英梅等人的《中國大學(xué)生心理測評(píng)量表》測查數(shù)據(jù)顯示，自卑是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和非貧困大學(xué)生心理差異的典型特征之一，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不能很好地悅納自己，他們對自己的自我效能感和自我價(jià)值感的評(píng)估往往低于普通學(xué)生，所以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在面對困難時(shí)呈現(xiàn)出低恃強(qiáng)性的特點(diǎn)，即在面對一些困難時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更容易進(jìn)行自我否定，而后消極、退縮地面對眼前的困難環(huán)境。另外家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生內(nèi)心脆弱、外表卻堅(jiān)強(qiáng)，很多學(xué)生往往不能很好地正視經(jīng)濟(jì)和生活中的困難，外在行為上往往呈現(xiàn)出高粉飾性，他們在思想上往往認(rèn)為貧困是弱者的表現(xiàn)，在心理和行為上卻表現(xiàn)出對自尊的過度渴望，所以不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往外表堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻充滿矛盾和焦慮。

如果以上心理矛盾不能進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，往往會(huì)導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的適應(yīng)力偏差，更有甚者會(huì)導(dǎo)致抑郁、自閉等心理疾病的產(chǎn)生。另外，研究結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生軀體化的傾向要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非貧困家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，即當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面對困難和壓力時(shí)，這些內(nèi)在的壓力更容易轉(zhuǎn)化為軀體上的不適，如身體疼痛、睡眠障礙等軀體病癥，這些軀體化的癥狀對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正常的在校學(xué)習(xí)和生活均會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

(三)有效的社會(huì)支持和良性的求助經(jīng)驗(yàn)少所導(dǎo)致的求助能力低

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所在家庭不能很好地給他們提供經(jīng)濟(jì)支持，更有甚者，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，他們的家人同樣也面對各種各樣的壓力和矛盾，在此基礎(chǔ)上，親人能夠給予他們的情感支持和心理幫助也比非貧困大學(xué)生少。另外家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可尋求的家庭外的社會(huì)支持更是少之甚少，在面臨各種困難時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往只能靠自己，良性的求助經(jīng)驗(yàn)不多，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生沒能形成很好的求助慣性，他們很少在心理和行為上對別人的幫助形成依賴，這也直接導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生未能在個(gè)人的成長過程中形成很好的求助能力。在面對各種困難時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生首先在心理上將自己置于“孤立無援”的困境之中，進(jìn)一步加重自己的心理壓力，加強(qiáng)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成心理問題的誘因。

二 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生心理問題的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，以下筆者僅對從事資助工作過程中獲得的典型數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，希望能夠給高校資助工作從事者開展心理資助工作提供些許有益的幫助。

(一)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化的個(gè)體心理壓力

“貧困既是經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)上的絕對差異，更是個(gè)人在一定環(huán)境中相對的內(nèi)在感受，這種內(nèi)在感受可能是影響人的心理狀態(tài)的重要原因”。以中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，該院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生四年在校期間的學(xué)習(xí)和生活必須承擔(dān)的支出估算為60000元(其中包括學(xué)費(fèi)32000元：8000元／4年；生活費(fèi)12000元：最低飯費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每天10元×300天×4年；服裝費(fèi)4000元：每年1000元×4年；滿足專業(yè)學(xué)習(xí)所需的最低配置的電腦7000元；滿足專業(yè)學(xué)習(xí)要求的最低配置的數(shù)位板1000元)；然而困難學(xué)生家庭每年用于維持孩子在校學(xué)習(xí)生活的費(fèi)用一般在4000元左右，四年用于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的總支出不超過16000元。以上計(jì)算意味著每名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門的一剎那就必須承擔(dān)起未來四年的44000元的經(jīng)濟(jì)債務(wù)。在與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行深度訪談的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比較有憂患意識(shí)，他們經(jīng)常對畢業(yè)后必須要面對的高額房價(jià)和其他生活成本進(jìn)行核算，這樣計(jì)算下來，高額的赤字足以讓他們背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。

(二)負(fù)性生活經(jīng)歷形成的個(gè)體心理壓力

眾所周知，“幾乎每一個(gè)貧困學(xué)生的背后，都有一個(gè)多難的家庭，家庭的苦難又常常在學(xué)生心里造成一些負(fù)面的影響。”以中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為例，該學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生共計(jì)44名，其中父母離異或單親學(xué)生數(shù)量15名，占家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)的34％；這些學(xué)生中父親或母親一方去世的學(xué)生為7名，另有2名學(xué)生父母雙亡，9名學(xué)生共占家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)的20.5％。除此之外，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生還必須面臨父母重病、天災(zāi)人禍、家庭矛盾等各種各樣的負(fù)性事件的影響。畸形的家庭關(guān)系和非良性的情感經(jīng)歷足以在這些年輕的孩子的心理上打下明顯的烙印，這些烙印或多或少都會(huì)成為加大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成心理問題的誘因。

(三)社會(huì)容認(rèn)偏差導(dǎo)致的個(gè)體心理壓力

筆者通過與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行深度訪談，并對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家長進(jìn)行電話家訪，筆者發(fā)現(xiàn)，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家長還存在著長久的社會(huì)容認(rèn)偏差。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及家長的社會(huì)容認(rèn)度指的是在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及其家長的認(rèn)知中，公眾對于他們經(jīng)濟(jì)困難、申請資助和受助后的行為的容納和接受程度。通過對56名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和近百名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家長進(jìn)行深度訪談和電話家訪，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及家長存在社會(huì)容認(rèn)度偏差：在“金錢至上”和“有錢才是王道”的錯(cuò)誤認(rèn)知下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及其家長往往認(rèn)為經(jīng)濟(jì)困難是弱者的表現(xiàn)，申請資助會(huì)容易導(dǎo)致“同情者的憐憫、會(huì)引起好奇者的關(guān)注、會(huì)引起不懷好意的人得嘲諷”。

心理學(xué)研究結(jié)果顯示，社會(huì)容認(rèn)度是影響求助行為的重要因素，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及其家長的低社會(huì)容認(rèn)度往往讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在是否實(shí)施求助行為前，心理選擇上產(chǎn)生較強(qiáng)的心理矛盾。在受資助后更易產(chǎn)生雙重的心理壓力，如果對這些心理負(fù)擔(dān)不加疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不慎，將進(jìn)一步影響這些學(xué)生的正常的在校學(xué)習(xí)、生活和人際交往。

三 以心理資助為基礎(chǔ)的全員資助策略

2009年以來，為了促進(jìn)中國傳媒大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展，中國傳媒大學(xué)資助工作努力推進(jìn)“物質(zhì)救濟(jì)型”資助向“勵(lì)志強(qiáng)能型”資助的轉(zhuǎn)變，逐步明確“資助是基礎(chǔ)，育人是核心，在資助中堅(jiān)持育人，在育人中創(chuàng)新資助”的資助工作思路；2010年，為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才，學(xué)校將“扶貧、扶志、扶能”有機(jī)結(jié)合起來開展的資助工作受到了教育部的大力認(rèn)可和宣傳。學(xué)生受助種種數(shù)據(jù)表明中國傳媒大學(xué)物質(zhì)資助工作體系已趨近完善，但是學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助育人效果卻引人深思。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的心理壓力較大，面對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)貧困和心理貧困的現(xiàn)狀，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校資助育人的工作理念，并建立了以傳遞關(guān)愛的心理資助為基礎(chǔ)，以物質(zhì)資助為主體、學(xué)業(yè)資助和就業(yè)資助為兩翼的全員資助育人格局，對學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長成才意義重大。

(一)心理資助

中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生處學(xué)生心理健康教育中心、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和專業(yè)課教研室等部門聯(lián)手，開展“驅(qū)散貧困陰影，保證心理陽光”心理資助活動(dòng)：學(xué)院輔導(dǎo)員與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一對一的深度訪談并建立訪談檔案，在匯總和梳理學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生深度訪談數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對他們存在交際障礙、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)等方面存在的困難、困惑進(jìn)行分類匯總，并根據(jù)學(xué)生心理需求邀請心理健康教育中心、就業(yè)指導(dǎo)中心和專業(yè)課教研室的相關(guān)老師開展心理資助、就業(yè)資助和學(xué)業(yè)資助等方面的工作，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做指向性更強(qiáng)的專業(yè)輔導(dǎo)，努力提高心理資助工作的實(shí)效。

(二)物質(zhì)資助

近年來，中國傳媒大學(xué)資助工作得到了北京市及教育部相關(guān)的一致認(rèn)可，2009年，中國傳媒大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人均受助金額排北京市所有高校第五名。2010年，通過國家財(cái)政和地方財(cái)政的共同努力，全國各省對家庭經(jīng)濟(jì)困難的資助金額從人均2000元提高到3000元，北京市對家庭經(jīng)濟(jì)困難的資助金額則從2000元提高到了3200元，而2010年中國傳媒大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受助金額已達(dá)到人均4130元，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院人均資助力度則達(dá)到4656.09元，動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院物質(zhì)資助的力度明顯高出全國人均資助水平37.7％，高出北京市平均水平29.1％。動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院物質(zhì)資助方面取得的成績，一方面得益于國家對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的重視，另一方面也得益于學(xué)院以心理資助為基礎(chǔ)的“家長線索”、“性別線索”、“年級(jí)線索”和“專業(yè)線索”等資助線索的重視和開發(fā)。

動(dòng)畫學(xué)院通過認(rèn)真分析學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理訪談檔案，詳細(xì)摸查家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生困難程度及學(xué)生家庭背景，準(zhǔn)確掌握學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分布情況，從“家長線索”、“性別線索”、“年級(jí)線索”和“專業(yè)線索”積累資助數(shù)據(jù)、分類開展各項(xiàng)物質(zhì)工作，以提高資助工作的針對性：資助聯(lián)系人通過電話與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家長進(jìn)行深度訪談，了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的真實(shí)困難情況，追求“家校互動(dòng)”資助育人效果；動(dòng)畫學(xué)院對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行教育和幫助時(shí)，注意區(qū)分“性別線索”，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生男女性別之間的心理差異，進(jìn)行不同策略、不同方法和不同程度的資助；學(xué)院還對資助數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，緊抓“年級(jí)線索”和“專業(yè)線索”，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理需求，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行不同類型的資助。各條線索的開發(fā)和重視，為進(jìn)一步提高動(dòng)畫學(xué)院資助工作的針對性與指向性奠定了基礎(chǔ)。

(三)學(xué)業(yè)資助

以動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院為例，2010年度，該學(xué)院大二以上的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量為38人，其中體測成績75分以上、無掛科、綜合測評(píng)在班級(jí)前60％的學(xué)生僅為10人，僅占家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的26％。近74％的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有掛科、體測成績不足75、綜合測評(píng)在班級(jí)的后40％不能評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金。綜合分析動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展不全面、綜合測評(píng)成績不理想。

2011年，動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院建立了以“傳遞關(guān)愛”為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)資助工作機(jī)制：學(xué)院通過對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)跟蹤，一方面保證輔導(dǎo)員、班主任第一時(shí)間從學(xué)院教學(xué)秘書處獲得學(xué)生學(xué)習(xí)成績，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況及時(shí)的與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行深度訪談，并根據(jù)學(xué)生的需要，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)資助；另一方面，學(xué)院輔導(dǎo)員在每學(xué)期初將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的名單發(fā)放給各門任課老師，相關(guān)任課老師在上課過程中對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的心理關(guān)愛和學(xué)業(yè)關(guān)注，也從一定程度上保證了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長成才提供了可靠保障。

(四)就業(yè)資助

為進(jìn)一步保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長成才，動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院還針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理需求，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)資助。學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)院安排專門的輔導(dǎo)員對家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)資助，通過“職來直往”等就業(yè)資助活動(dòng)，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，通過對家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生予以心理關(guān)愛和就業(yè)信息關(guān)注，幫助他們及時(shí)的解決就業(yè)階段迎面而來的各種困惑與困難；學(xué)院還努力向用人單位推薦、“推銷”家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，不定期的與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位的相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，詢問家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生找到一份相對稱心如意的工作；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生畢業(yè)初期，因?yàn)樗麄儎倓偛饺肷鐣?huì)時(shí)，心理環(huán)境和生活環(huán)境發(fā)生的突變?nèi)菀捉o他們帶來壓力和不適，學(xué)院輔導(dǎo)員會(huì)根據(jù)情況及時(shí)與這些學(xué)生聯(lián)系，鼓勵(lì)他們努力工作、好好表現(xiàn)，并視情況對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。

綜上，2011年，為幫助學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才，中國傳媒大學(xué)將“扶貧、扶志、扶能”有機(jī)結(jié)合起來開展資助工作，中國傳媒大學(xué)學(xué)生受助的種種數(shù)據(jù)表明，高校物質(zhì)資助工作體系已趨近完善，但是高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資助的效果卻引人深思。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的心理問題突出，在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)資助的同時(shí)，為了保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利成長成才，高校針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展以心理資助為基礎(chǔ)的物質(zhì)資助、學(xué)業(yè)資助和就業(yè)資助工作是實(shí)現(xiàn)“資助育人”目標(biāo)的有效途徑。進(jìn)一步重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理現(xiàn)狀，并以此為據(jù)采取行之有效的手段和措施，開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資助工作，也是高校資助工作者的又一嶄新課題。