淺論大學生思想政治教育工作

一 從黨和國家的千秋偉業后繼有人的高度著眼思考大學生的思想政治教育問題

“今天我們是桃李芬芳，明天我們是社會的棟梁”。當代大學生是民族的希望、國家的未來。目前，我國高校在校各類大學生已達2600余萬。他們是未來建設中國特色社會主義的中堅力量，在他們身上寄托著實現中華民族偉大復興的歷史重任。在世紀之交，胡錦濤同志指出：一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。我們的民族就是這樣的民族，我們的黨就是這樣的黨。在新世紀新階段，面對復雜多變的社會生活和國際環境，對青年大學生的思想政治教育顯得更加緊迫和重要。社會主義事業從來沒有像今天這樣，對自己的知識分子提出如此廣泛、如此迫切的要求。大學生的思想政治素質如何，創新創業能力如何，都直接關系到我們黨和國家的前途命運。大學生的思想政治教育，是關系我們黨和國家未來的希望工程、基礎工程和民心工程，更是一個重點工程。我們每一個從事思想政治教育工作的同志，都應該從民族國家的命運，從未來社會主義事業繼承和發展的大處高處來思考當代大學生的思想政治教育工作。

二 大學生的思想政治教育是一項系統工程，需要各方面教育因素的全力合作

大學生思想政治教育是一項系統工程，必須動員社會各方面的力量，整合社會各方面的資源，形成合力，全面把握，整體推進。

1 學校教育和家庭教育、社會教育應形成合力，實現全員育人。學校通過“請進來、走出去”等辦法，邀請專家學者、英模人物、老干部、老黨員到學校與大學生進行溝通交流，充分挖掘和利用寶貴的社會教育資源。學校要從大一新生入學起，就應與學生的家庭建立密切的聯系，將學生在學校的學業成績、政治進步、日常表現和學生成長發展中需要注意的問題及時與家長交流溝通，家長也應及時地將學生在假期和實習期間的表現情況以及家長對學校教育的建議及時反饋給學校。這樣，三方形成教育的合力，不留教育的真空，思想政治教育效果會更好。

2 課堂教育、校園文化活動和社會實踐這三個方面思想政治教育活動應形成合力，實現全方位育人。一方面，要充分挖掘各類課程中所蘊含的豐富的思想教育資源，把思想政治教育滲透于各科課堂教育之中。另一方面，要通過校園文化創造體現時代精神、承繼優良傳統的文化氛圍和育人環境。堅持以先進文化引領校園文化，加強校風、教風、學風和校園人文環境建設。學校各種系列活動，要做到年、月、周長期、中期、短期協調安排，內容與專業教學協調安排，形式如報告會，歌詠會、革命先輩詩詞朗誦會、演講比賽辯論賽，送文化下鄉、體驗軍營、工廠、農村生活等實踐活動等協調安排，通過這些主題鮮明、形式多樣、精彩紛呈的教育活動，如春風化雨，使大學生在潛移默化中受到熏陶和教育。

3 專業教育、人文教育和“思想政治理論課”主渠道教育要形成合力，實現全面育人。要克服一些只重專業教育輕人文素質教育的不良現象。要把專業教育、人文教育和思想政治教育有機結合起來，把人文教育和思想政治教育融入到專業教育的各個環節。在“思想政治理論課”教育方面，應把“思想政治理論課”教學改革置于整個教學改革的重要位置，把評估“思想政治理論課”水平作為學校教學評估的重要內容。切實改進教學手段和教學方法，緊密結合大學生的思想實際，緊密結合國際國內形勢的熱點問題，及時用經濟社會健康發展的新成就和理論研究的新成果，有針對性地回答社會變化給青年學生思想所帶來的種種新問題，使學生在學習理論、接觸社會和投身實踐的過程中冶煉思想，走向成熟。

4 黨、政、工、團、思政課教師齊抓共管，形成合力，實現全員參與、全員育人、全過程育人。根據“木桶理論”和系統論的觀點，系統整體功能的發揮，需要彼此協同，不能忽視每一個要素和層次。大學生思想政治教育工作隊伍的主體是學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任，這三支隊伍是高校思想政治教育工作的保障。受教育體制和學校管理方面的影響，有時候這三支隊伍之間缺乏系統分工，存在著交叉、各自為陣和教育缺位的矛盾。高校各級領導干部、各部門人員應該樹立的全面質量管理觀，徹底打破那種片面的認為大學生思想政治教育僅僅是輔導員、班主任的工作的誤區。

三 大學生的思想政治教育是一項艱苦細致的工作，需要從細處著手，寓思想政治教育于學生日常學習生活實踐之中

人的成長和發展是多方面教育因素潛移默化的結果，教育要符合人的成長規律。大學生的思想政治教育就是教育培養大學生成長成才的工作，就是教如何做人的工作。這是一項艱苦細致的工作。需要從細處著手，需要符合大學生的學習、思想、生活實際，必須針對大學生成長的心理特點，想辦法寓思想政治教育于學生日常學習生活實踐之中，力求做到“三個貼近”：即思想政治教育要貼近實際、貼近生活、貼近大學生的思想。

思想政治教育要緊密結合實際，不能空對空。要找準思想政治教育與大學生成長成才的結合點，努力把我們要講的同大學生最關心最想聽的結合起來，把透徹的說理同鮮活的語言結合起來，不斷增強大學生思想政治教育的感染力和實效性。目前大學生中存在的實際問題是多方面的，大的方面主要有：一是部分學生學習能力相對較弱，從高中到大學學習的轉變未能及時；二是人際交往和生活上遭遇到一些困難，置身于集體生活中在為人處世、待人接物以及生活自理等方面缺乏必要的方法和技能，存在著明顯的困難和障礙；三是一些學生心理健康問題凸顯。目前一些大學生存在的心理問題是心理弱勢的體現，包括心理承受力弱、心理應激力遲鈍等問題。近年來，大學生心理問題呈上升的趨勢，個別心理脆弱的學生甚至有自殺行為和傾向；四是部分學生經濟上有明顯困難。近年來高校經濟上有明顯困難的學生有顯著增長的勢頭，幾乎所有高校每年都有相當數量繳不起學費的大學生，一些大學生甚至連維持起碼的生活水準都很難達到；五是就業問題，我國高校從1998年開始擴招起，大學畢業生人數連年不斷增長，大學生就業形勢呈現出日益嚴峻的態勢，使得就業問題成為大學生在校期間學習生活的主要壓力的源頭。只有及時幫助大學生解決好他們遇到的這些學習和生活中的具體實際困難和問題，大學生思想政治教育工作才最有說服力，才有實效。

思想政治教育要貼近生活。回歸大學生生活世界是提升高校思想政治教育效能的起點。思想政治教育的起點一定要從生活化開始，即從物質生活、日常生活出發。要善于將這種生活不斷提升到更高層次。中共中央國務院于2004年出臺的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“新時期的思想政治教育要以人為本‘貼近實際、貼近學生、貼近生活”’，“三貼近”實際上就是要求思想政治教育回歸學生的生活世界，關注學生生活實際，有針對性地開展工作。要做到“三貼近”，必須先弄清這些問題：即當代大學生的生活世界是怎樣的?具有什么特點?存在哪些問題?因此，提升思想政治教育效能的起點應從對大學生生活世界的了解開始。

思想政治教育要貼近大學生的思想。當代大學生的思想發展具有兩面性，一方面表現為極強的時代感和先進性，另一方面又容易走極端，成為一個矛盾體。當代大學生的思想狀況是：一是政治思想健康，時代感強，功利性強，責任意識弱；二是道德價位取向多元化，社會認同感強，踐行能力弱；三是參與意識、民主意識強，自我評價和社會認識能力弱；四是主體意識、自主意識強，集體觀念和合作能力弱；五是個性特征強，承受挫折能力弱。當代大學生身心健康問意突出，在急劇變化的社會環境下，競爭壓力日益增大，大學生群體的思想焦慮現象日漸增多。部分學生由于尚不具備成熟的心理素質和承受能力，心理準備不夠，信心不足，心理調適能力差，不能解決面對的問題，在少數大學生中不同程度地出現了心理問題與心理障礙。

對此，大學生思想政治教育就應堅持“以人為本”，從細微處人手，有針對性地實施，切實解決大學生的具體實際問題。對于經濟上有困難的學生，對于學習上存在實際困難的學生，對于在人際關系、大學生活適應能力方面有實際困難的學生，對于有心理問題方面的學生等的教育，我們都要力求堅持人性化，個性化，親情化，力求做扎實細致艱苦的工作。一是要用真情。人與人相交總是人心換人心，要誠信。無誠不信，無信不服，要找準教育的“切入點”；二是要講真話。要與大學生開誠布公，推心置腹，實話實說。不講言不由衷的違心話，更不能說假話。三是求真理。思想政治工作只能靠真理的力量去征服人心。只有下苦功夫把思想政治教育工作做到大學生的心坎上，才能增強思想政治教育的實際效果。

總之，大學生思想政治教育是一項系統工程，是關系黨和國家未來的希望工程，是一項艱苦細致的工作，需要各方面教育要素的合力，需要從高處著眼，要針對當代大學生的學習、思想、生活實際等各方面的特點，從大處高出著眼，從細處著手，寓思想政治教育于學生日常學習生活實踐之中，才能在潛移默化中對大學生產生影響，才能使思想政治教育達到應有的目的。

參考文獻

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