關于推薦免試研究生大四學年的教育策略

推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生(以下簡稱“推免生”)是國家改革研究生招生與教育在重大舉措之一，通過免去全國研究生入學考試的初試，直接進入復試選拔，其目的是將本科生中的優(yōu)秀學生通過推薦的形式招錄為研究生，從源頭上保證了研究生的質量，特別是加強和保持了有突出科研能力學生培養(yǎng)的連續(xù)性。《全國普通高等學校推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生工作管理辦法(試行)》明確了推薦、接收、管理、監(jiān)督等程序和職責。很多高校進行了有益的嘗試和創(chuàng)新，取得了初步成功。實踐證明，推薦免試研究生這一舉措在很大程度上保證了研究生的生源質量，選拔進而培養(yǎng)了一大批富于創(chuàng)新的研究型人才。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，免試研究生的數量急劇增加，各種問題也逐漸顯露出來。在筆者曾從事多年的輔導員工作中發(fā)現，推免生一旦被推薦錄取后，很多人的大四學年的綜合表現急轉直下，結果不能令人滿意，在心態(tài)和學業(yè)上都大大影響了后續(xù)研究生階段的學習，主要原因就在于缺乏對推免生的針對性教育。作為選拔研究生的一種特殊而有效的形式，“免試”只是免去了參加全國統考這個形式，目的是讓學生投入更多的精力到學業(yè)和參與科研創(chuàng)新之中，而不是選拔后放松要求，聽之任之，否則就與“推免”的初衷背道而馳。在某種程度上“免試”身份更應慎重對待，采取不同教育策略加以引導。

一 加強對推免生針對性教育引導的必要性

1 是有效彌補以分數為核心的推薦模式弊端的要求

免試研究生的推薦方法逐年改革，趨于合理，推薦模式也由最早的唯學習成績單一指標，發(fā)展成為融考察學習成績、實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力等多項因素的綜合指標。但在目前的學生綜合評價體系下，學習成績也就是考試分數仍然占據很大比重(少則50-60％，多則80-90％)，其他能力如創(chuàng)新能力、動手能力、邏輯思維能力、團隊合作能力等各方面能力由于難以具體量化，也就難以作為免試研究生推薦的精確指標加以采用，只能泛泛定性評估，而這些能力卻恰恰是研究生從事科研所需要的。客觀上講，在現有的教育大環(huán)境下，以學習成績?yōu)楹诵牡耐扑]模式在短期內仍然難以改變。如何加強推免生創(chuàng)新能力及其他能力的培養(yǎng)，顯得十分必要。這也是取素質教育之長補以分數為核心推薦模式之短的切實需要。

2 是有效銜接本科與研究生兩個階段的要求

推免生不需要參加全國研究生入學考試，在三年的基礎課程學習上，整個大四學年有充足的時間來逐步學習并培養(yǎng)研究生階段需要的各種基本素質和技能，如文獻檢索、課題研究、設計實驗等，完善知識結構，加強知識儲備，做好與研究生階段的有效銜接，避免本科階段和研究生階段的嚴重脫節(jié)。目前一般高校在學生推薦免試研究生時大多已確定好導師，這更有利于學生早日接觸導師及其課題組，逐步熟悉研究生階段的學習以及掌握必要的技能。“推免”提供了一個學年的時間讓學生熟悉并掌握好這些內容，在身體和心理上做好本科階段和研究生階段的銜接。

3 是有效改變“重推薦、輕引導”觀念的要求

教育部每年發(fā)布當年的推薦免試研究生相關文件，各高校根據此文件精神制定本校的推薦免試研究生具體實施方案，各高校二級單位結合本單位實際制定操作性更強的實施細則，層層把關、逐項落實，不可謂不重視。然而推薦免試研究生工作風風火火一陣子結束后，一切又回歸平靜，束之高閣。免試研究生和其他普通畢業(yè)生一樣，缺乏了更高的要求和約束，沒有任何“特殊”的對待，多數時候有“為推免而推免”之嫌。可以說，這種表現是高校缺乏對“推免”的根本目的和價值的系統思考。我們認為，推薦只是一種手段和選拔形式，目的是為了選拔出更優(yōu)秀的學生從事更為深入的研究性學習和創(chuàng)新。“重推薦、輕引導”的觀念不除，就不能從根本上保證推薦免試研究生的選拔和培養(yǎng)。

4 是有效提升推免生自我認知的要求

自我認知也叫自我意識，或者叫自我，是個體對自己存在的覺察，包括對自己的行為和心理狀態(tài)的認知。推免生智力較為成熟，但社會閱歷少，人生經驗欠缺，缺乏對自我的準確定位和人生規(guī)劃。實際情況顯示仍有一部分推薦免試研究生推免后陷入迷茫。這些學生在推薦時，心隨大流，人云亦云，缺乏對自身條件、專業(yè)前景、人生理想等的認真分析，導致目標缺失、自我定位不足。因此讀研前的自我認知確有提高和改進的必要。

二 關于推免生的教育引導策略

1 明確推免生教育的理念和目的

高校把學生的健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。推免生的教育也是基于此點而展開。加強推免生的教育就是需要根據推免生的特點，整合各種有效資源，從主客觀兩方面加強引導、管理和監(jiān)督，充分利用大四學年專業(yè)課學習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強推免生學習能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為讀研做好全方位的準備。加強推免生的教育是為了使其及早適應研究生教育，做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃和培養(yǎng)過程的優(yōu)化，力爭把推免生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洌旨t又專的高素質人才。

2 加強推免生教育引導的措施

推免生的教育引導可以從縱向橫向兩個維度進行。縱向上成立“學院一系(中心)－指導教師”三級教育管理模式，從宏觀層面加強學習和創(chuàng)新氛圍的營造；橫向上加強在讀研究生的傳幫帶作用的發(fā)揮。主觀上加強思路的引導，客觀上強化制度約束，并最終將外部約束內化為學生的內在要求。具體從以下幾個方面著手：

首先，強化紀律教育，營造學習創(chuàng)新氛圍。推免生總體成績較好，這一點毋庸置疑。在目前的教育體制下，分數的高低并不能完全地表明一個人的學習和創(chuàng)新能力。在確定保研后，不少學生放松了對自己的要求，上課不再認真聽講，甚至有曠課情況發(fā)生。個別學生甚至出現考試不及格現象，既影響了自己的讀研，又在學生中樹立了很不好的榜樣，負面影響極大，高校需要嚴格執(zhí)行“取得初取資格后，本科必修、限選及公選課程不得出現不及格”和“自取得初取資格至入學報到之日未受過任何處分”之規(guī)定。警鐘長鳴，紀律教育仍然不可或缺。

其次，開設專題輔導報告，做好讀研思想準備。首先邀請學術委員會有關教授或系主任做本學科專業(yè)講座。本學院的教授或系主任對于學院的學科發(fā)展，專業(yè)發(fā)展有著全面的把握，研究的重點是什么，特色是什么，都有清晰的思路。此類輔導報告能提高學生對專業(yè)的了解，明白自己將來要做什么，能做什么，做到胸中有數。其次邀請教育名家做研究生階段各種所需能力的培養(yǎng)。由學院或研究生院邀請全國知名教育專家講解研究生能力培養(yǎng)的種種看法，用最新的理念武裝自己。邀請本學科的高年級學術成果較突出的研究生現身說法。以“過來人”的身份講解研究生學習階段的注意事項、如何做好研究生的規(guī)劃，充分發(fā)揮“自己人”效應，同齡人相同的身份、相似的經歷更容易引發(fā)共鳴。此三者有機結合，全方位、立體化的輔導形式，能有效地提高學生對研究生階段“如何學習、如何研究”和“學習什么、研究什么”提供極大幫助。思想上一旦做好了讀研準備，行動就會朝著既定方面努力。

再次，重視教師引導和研究生的傳幫帶，做好讀研學術準備。為了加強校際之間的交流，促進學科發(fā)展，國家鼓勵推免生選報外校或科研單位。盡管如此，由于各種原因大部分學生仍會選擇留在原校就讀。注重有效資源的挖掘和利用是很重要的方面，其中授課教師的引導和研究生的傳幫帶不容忽視。大四的專業(yè)課教育一般都是學院的資深教授講授，他們對于專業(yè)有較高的理解和造詣。在專業(yè)課的教學中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)，對免試研究生做更為嚴格的要求都是合情合理的。此外，推免生可以利用課余時間深入實驗室，加強與高年級研究生溝通交流，增加感性認識。

最后，學以致用，深入現場，高標準嚴要求做好畢業(yè)設計。研究生培養(yǎng)的重點是創(chuàng)新、實踐能力。推免生有充足的時間和精力，利用課程實習和畢業(yè)實習的時間深入現場，結合所學知識，理論聯系實際，培養(yǎng)操作能力、實驗能力。在此基礎上，按照高標準、高要求，做好畢業(yè)設計。推免生必須以畢業(yè)設計達到“優(yōu)”“良”為目標要求，利用做畢業(yè)設計的過程，鍛煉收集材料、整體規(guī)劃、實施方案、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)和步驟，培養(yǎng)嚴謹的學術作風。

三 對加強推免生教育的幾點思考

1 將思想教育擺在第一位，強化學術誠信教育

社會不良風氣已然滲入大學校園，學術腐敗愈演愈烈，學術誠信已成為考量人生守則的試金石。如何降低、扭轉諸多不良風氣對學生的影響，從源頭上加強思想教育尤其是誠信教育顯得尤為重要。要把學術誠信教育作為推免生的第一課。要讓學生樹立“誠信是學術的生命”的理念，通過正反兩方面事例引導學生培養(yǎng)良好的個人品質和科學道德，教導學生尊重他人勞動成果，樹立嚴謹的治學風氣和正確的道德觀、價值觀，做人在前，做學問在后。同時指出學生的學術不端行為同樣是人品修養(yǎng)問題，對此需要有清醒的認識和足夠的警惕，要著力加強道德教育和學術規(guī)范建設。

2 把創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)核心，加強教育的導向性功能

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家進步的源源不斷的動力。推免生的選拔、培養(yǎng)已逐步從知識型、技能型向偏重能力型、創(chuàng)新潛能型轉變。在取得推免資格后，需要著重加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生理論聯系實際，“不唯書，不唯上，只唯實”，擺脫一切圍繞書本轉的“本本主義”，強化實踐。首先，要多深入實驗室，了解導師和課題組研究的現狀、進展，跟蹤學術前沿，多思多問，查閱文獻資料，對比研究。其次，多深入廠礦企業(yè)，把握生產一線的技術現狀。現場往往是最好的老師，借助畢業(yè)實習，將問題收集整理，再結合已有知識加以系統思考，養(yǎng)成從書本到現場，再到書本，再到現場，反復驗證的過程，能很好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。最后，多動手實踐，加強操作能力培養(yǎng)。

參考文獻

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