追求英語課堂教學藝術

教學是一門科學，也是一門藝術，是科學性和藝術性的統一體，要想取得理想的教學效果，就必須追求英語課堂教學的藝術性。

一、 備課藝術化

備課是上好一堂英語課的前提。教科書是教師備課的主要依據和基本材料，教師備好一堂課必須熟練掌握該課的全部內容，了解該課的整體結構，分清重點、難點。還須查閱相關資料，充實教材內容。

二、 課堂教學藝術化

課堂教學藝術化是上好一堂英語課的關鍵。在英語教學中，恰當使用身體語言，會收到意想不到的效果。

三、語言藝術化

在英語課堂教學中，使用語言講究藝術性，包括以下方面：

1．語音——純正優美。一口純正、標準、流利的英語，能給學生留下美好的印象。要做到這一點，就需要教師努力提高自身的素質，多聽原聲磁帶，平時應用準確、清晰、響亮、圓潤的聲音練習英語口語。

2．語調——抑揚頓挫。語調是語音的擴展和升華，具有很強的表意功能。如果在課堂中采用變換語調進行英語教學，學生就注意力集中，反應靈敏。在教學中，應根據上下文來確定它的語調。

3．語趣——幽默生動。英語課堂中幽默生動的語言必會拉近師生的距離，而師生間感情的輸入會引發課堂上師生間感情的自然交流，這不僅使知和情統一起來，而且使得課堂上的英語交際活動、句型操練得以順利進行。在愉快的氛圍中，學生就愿學、樂學，注意力容易集中，能在愉快的環境中鞏固所學的語言知識。

四、課堂情境藝術化

生動形象化的課堂情境能促進交際雙方相互理解，激發交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息交流過程。教師如同戲劇導演，要千方百計利用機會、實物、電教設備、肢體語言、課堂游戲、講故事等設置情景，把盡可能多的時間與舞臺讓給學生，在真實或模仿真實的語言環境中，誘發學生充分訓練，培養為“交際”運用英語的能力。

總之，教學不是教師在演“獨角戲”，而是有師生共同參與的比表演要復雜得多的活動。要想取得理想的教學效果，就必須不斷追求課堂教學的藝術性，正如一位同行所說：“教學作為一種職業可以應付，但是作為事業就需要不懈追求。”◆(作者單位：江西省新干中學)

□責任編輯：黃婉瓊