讓信息技術點亮課堂

信息技術以其特有的形象性和科學性，在語文教學中顯示出獨特的魅力，它的容量之大、內容之廣，促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高。在語文教學中，適時應用信息技術進行教學，大大縮短了知識傳授與反饋過程，增加了課堂教學中師生交流的機會，定能收到良好的教學效果。

那么，根據教學需要，充分發揮信息技術的優勢，在語文教學中做到適合適宜，起到“畫龍點睛”的效果就顯得至關重要。

一、利用信息技術聲像并茂的特點激發學生閱讀興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是主動獲取知識的動力，信息技術以大量的視聽信息、高科技表現手段加上聲、像、三維動畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動，直接刺激人的多種感官，給人耳目一新的感覺，激發了學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，從而產生學習動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

例如，在教學《2008，北京！》一課時，教師給學生播放了國際奧委會主席薩馬蘭奇先生宣布北京申奧成功的振奮人心的場面。錄像中，宣布結果前的緊張期盼和聽到喜訊后的激動興奮形成了鮮明的對比，給學生造成了強烈的視覺、聽覺沖擊，再讓學生帶著自己的感受去朗讀課文，去體會中國人民的驕傲與自豪。通過如此有意識創設學習情境，有效吸引了學生的注意力，大大提高了其學習效率。

二、利用信息技術化靜為動的特點幫助學生掌握難點

教師準確合理地處理教材、設計教法，是影響教學質量、提高教學效率的重要因素。其中最重要的一點就是如何將教材的重點、難點突破，以達到讓學生理解掌握的目的，筆者認為可以適當利用信息技術化靜為動的特點來達到這一教學目的。

例如在教學《小壁虎借尾巴》一課時，讓學生認識小魚、老牛、燕子它們尾巴的作用是本課難點。這憑借文字和插圖是無法滿足學習要求的。教師可以播放一段妙趣橫生的動畫來突破難點：小魚失去尾巴無法游水沉在河底；老牛失去尾巴被蠅子叮得無法安心吃草，還得了重??；燕子失去尾巴無法掌握方向，一頭撞在屋檐上。這種逼真的故事情節讓學生在詼諧愉快的氣氛中學到了知識、明白了道理。這樣根據教學需要將不同的信息形態組合呈現，為培養學生思維的創新性打開通道，達到“樂中學、學中得”的目的。

三、利用信息技術信息量大的特點引導學生廣采博收

開放而有活力的課堂應該是融合課堂教學資源和課外學習資源的。網絡的最大優勢就是能為我們及時提供各類有用的信息。指導學生運用網上資源開闊視野，不但培養了其搜索信息的能力，而且對他們的發散性思維和創造性思維的發展都是極為有利的。

例如在學完《棉花姑娘》一課后，教師可以讓學生在網上查閱、搜集更多益鳥、益蟲的資料，看看它們還會捕捉哪些害蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，然后通過交流互動，達到信息積累的目的。在學生興致高漲之時，筆者抓住時機讓學生仿照范文續編故事。學生將認真選擇搜索到的內容，在計算機上編起了故事，需要資料時又在網上即查即用。結果，許多人都編出了精彩而有趣的故事，進而鍛煉了他們處理信息的創作能力。

四、利用信息技術多邊互動的特點拓寬師生交流渠道

交互性是信息技術的重要特征之一，信息技術的使用，大大拓展了學生討論與交流的渠道，雙邊互動、多邊互動，使小組活動和班級活動更容易組織。時間和空間的阻隔變得微乎其微，師生之間、生生之間的交流更為廣泛和便捷。

例如在學完《畫風》一課后，可以讓學生通過論壇進行交流，說說自己學《畫風》后畫畫的好方法，然后發布在論壇上，大家互相看一看，評一評誰的畫最妙、誰的畫最好。再例如作文講評時，教師可以將學生的作文投影在屏幕上，師生共同合作，進行實時評改，通過多媒體可展現修改的每一步驟，還可以將原文和修改稿進行對照，讓學生看得更透徹，以此培養他們發現問題和解決問題的能力，這對他們寫作水平的提高有非常大的幫助。

總而言之，語文教學面對的是空前廣袤的視野、極其豐富的資源，在教學中只要教師積極運用信息技術，將信息技術的優勢和特點恰當運用于語文課堂教學中，優化我們的語文教學實踐，那就一定能夠起到提升學生的語文綜合素養、為孩子一生的發展奠定基礎的作用。讓信息技術點燃我們的語文課堂，點亮每個孩子的心靈。 ◆(作者單位：江西省南昌市育新學校)

□責任編輯：曾維平