讓信息技術(shù)點(diǎn)亮課堂

信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，在語文教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，它的容量之大、內(nèi)容之廣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。在語文教學(xué)中，適時應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大縮短了知識傳授與反饋過程，增加了課堂教學(xué)中師生交流的機(jī)會，定能收到良好的教學(xué)效果。

那么，根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在語文教學(xué)中做到適合適宜，起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果就顯得至關(guān)重要。

一、利用信息技術(shù)聲像并茂的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是主動獲取知識的動力，信息技術(shù)以大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段加上聲、像、三維動畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動，直接刺激人的多種感官，給人耳目一新的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

例如，在教學(xué)《2008，北京！》一課時，教師給學(xué)生播放了國際奧委會主席薩馬蘭奇先生宣布北京申奧成功的振奮人心的場面。錄像中，宣布結(jié)果前的緊張期盼和聽到喜訊后的激動興奮形成了鮮明的對比，給學(xué)生造成了強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊，再讓學(xué)生帶著自己的感受去朗讀課文，去體會中國人民的驕傲與自豪。通過如此有意識創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，大大提高了其學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)化靜為動的特點(diǎn)幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)

教師準(zhǔn)確合理地處理教材、設(shè)計教法，是影響教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的重要因素。其中最重要的一點(diǎn)就是如何將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解掌握的目的，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)利用信息技術(shù)化靜為動的特點(diǎn)來達(dá)到這一教學(xué)目的。

例如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，讓學(xué)生認(rèn)識小魚、老牛、燕子它們尾巴的作用是本課難點(diǎn)。這憑借文字和插圖是無法滿足學(xué)習(xí)要求的。教師可以播放一段妙趣橫生的動畫來突破難點(diǎn)：小魚失去尾巴無法游水沉在河底；老牛失去尾巴被蠅子叮得無法安心吃草，還得了重病；燕子失去尾巴無法掌握方向，一頭撞在屋檐上。這種逼真的故事情節(jié)讓學(xué)生在詼諧愉快的氣氛中學(xué)到了知識、明白了道理。這樣根據(jù)教學(xué)需要將不同的信息形態(tài)組合呈現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性打開通道，達(dá)到“樂中學(xué)、學(xué)中得”的目的。

三、利用信息技術(shù)信息量大的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生廣采博收

開放而有活力的課堂應(yīng)該是融合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢就是能為我們及時提供各類有用的信息。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)上資源開闊視野，不但培養(yǎng)了其搜索信息的能力，而且對他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展都是極為有利的。

例如在學(xué)完《棉花姑娘》一課后，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱、搜集更多益鳥、益蟲的資料，看看它們還會捕捉哪些害蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，然后通過交流互動，達(dá)到信息積累的目的。在學(xué)生興致高漲之時，筆者抓住時機(jī)讓學(xué)生仿照范文續(xù)編故事。學(xué)生將認(rèn)真選擇搜索到的內(nèi)容，在計算機(jī)上編起了故事，需要資料時又在網(wǎng)上即查即用。結(jié)果，許多人都編出了精彩而有趣的故事，進(jìn)而鍛煉了他們處理信息的創(chuàng)作能力。

四、利用信息技術(shù)多邊互動的特點(diǎn)拓寬師生交流渠道

交互性是信息技術(shù)的重要特征之一，信息技術(shù)的使用，大大拓展了學(xué)生討論與交流的渠道，雙邊互動、多邊互動，使小組活動和班級活動更容易組織。時間和空間的阻隔變得微乎其微，師生之間、生生之間的交流更為廣泛和便捷。

例如在學(xué)完《畫風(fēng)》一課后，可以讓學(xué)生通過論壇進(jìn)行交流，說說自己學(xué)《畫風(fēng)》后畫畫的好方法，然后發(fā)布在論壇上，大家互相看一看，評一評誰的畫最妙、誰的畫最好。再例如作文講評時，教師可以將學(xué)生的作文投影在屏幕上，師生共同合作，進(jìn)行實(shí)時評改，通過多媒體可展現(xiàn)修改的每一步驟，還可以將原文和修改稿進(jìn)行對照，讓學(xué)生看得更透徹，以此培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這對他們寫作水平的提高有非常大的幫助。

總而言之，語文教學(xué)面對的是空前廣袤的視野、極其豐富的資源，在教學(xué)中只要教師積極運(yùn)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化我們的語文教學(xué)實(shí)踐，那就一定能夠起到提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的作用。讓信息技術(shù)點(diǎn)燃我們的語文課堂，點(diǎn)亮每個孩子的心靈。 ◆(作者單位：江西省南昌市育新學(xué)校)

□責(zé)任編輯：曾維平