創設教學情境,激發學習興趣

良好的傾聽習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一。學生在課堂上只有認真傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能保障教學活動有效進行，教師應想方設法創設多種教學情境，幫助學生學會傾聽，養成傾聽的良好習慣。

一、創設生動有趣的教學情境，引發傾聽興趣

1.創設生活情景，讓師生動起來

在古詩文教學中，教師可抓住重點詞語和詩句，讓學生適當地演一演，營造出逼真的生活情境，無疑會使他們興趣高漲，感受到學習的樂趣。一位教師在教學《所見》時，多次創設表演體驗的生活情境，讓學生在表演體驗中感悟理解。有表演體驗識字的：“閉上眼睛，你們的小眼睛閉得真緊，”理解“閉”字；全體起立，小朋友立在這里好像一顆小松樹，筆直筆直，學習“立”字；有表演騎牛悟詩境的：“一個牧童騎著老黃牛慢悠悠走來，他悠然自得，坐在寬厚的牛背上搖啊搖，晃啊晃，就像坐在搖籃里，可舒服了!你們就是小牧童，一起來演一演吧，讀一讀這兩句。”學生滿懷興致，一邊晃悠悠“騎牛背”，一邊慢悠悠朗讀，難懂的詩意在他們心里悄然融化，詩情在心里如花般綻放。

2.創設競賽情境，讓課堂樂起來

“好勝心強”是小學生主要的心理特征之一。因此，在數學課堂中創設競賽情境，能更好激發學生的學習積極性和自主性，并在學習活動中激發傾聽興趣。一位教師在教學“比較數的大小”這一節課時，把全班學生分成兩大組，讓學生派代表來抽數字卡片組成一個4位數進行比較大小的競賽，并制定了競賽的規則：假如有學生在抽卡片時有偷看現象，就馬上取消競賽的資格!教師問學生：“你覺得抽什么數字就可以獲勝?”學生1：“當然是抽到數字大的卡片，我們就可以贏啦!”學生2胸有成竹地說：“當然是抽到9，就可以獲勝!”老師：“抽到9真的一定會贏嗎?”學生：“把9放在最高位上，就有很大機會獲勝，放在其他位置，就不一定能獲勝……”當競賽進行到抽最后的兩個數字卡片時，學生的情緒更緊張了，學習的氣氛更濃了!當學生代表抽到8時，學生馬上思考：該放在哪個位上呢?有學生說：“放在最高位上!”有學生說：“不要放在最高位上，也許我們下一次抽到9，那9就不能放在最高位上啦!”學生你一言我一語地討論著，整個游戲競賽蘊含著豐富的數學韻味。這樣學生就把比較數的大小法則背后的道理分析出來了。

二、運用靈活多樣的教學手段，培養傾聽興趣

事實上，我們要求學生在課堂上每一分鐘都全神貫注傾聽是不可能的。這就要求教師上課要有節奏、有彈性，做到靜中有動，動中有靜。學生喜歡新奇、喜歡挑戰，我們要選取學生普遍感興趣的素材或話題，利用多種教學資源、多樣的教學手段，如故事情境、貼圖演示、多媒體演示等，創設情境促使學生關注他人，讓學生不知不覺學會傾聽，同時也表達自己的想法。

1.創設故事情境，產生傾聽興趣

如教學“年月日的認識”一課時可以這樣導入：同學們，老師上課之前先給大家講一個故事，故事發生在2009年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是2009年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他經過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留，你們知道這是什么原因嗎?這樣的情景創設，大大提高了學生的學習興趣，使學生產生了傾聽下去的強烈愿望。

2.創設演示情境，突破教學難點

在小學語文閱讀教學中，教師可以提供形象的材料，鮮明、生動的畫畫，使教學更加充滿活力。例如，教學《田忌賽馬》時，可以充分利用電腦，把兩次賽馬的過程演示得生動形象。第一次賽馬場上，戰鼓擂響，駿馬嘶叫，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬，三場對陣，通過大屏幕展示出來，齊威王都獲勝了。在展示中，每一次齊威王的馬只稍微快了一點點也做了特別演示。

教師通過情境的創設，引導學生觀察思考，設問討論：“你能調整賽馬的順序，讓田忌取勝嗎?”并要求學生畫出對陣圖。學生通過討論得出結果，只有一種對陣形式能使田忌獲勝，那就是課本上孫臏想出的妙計。接著教師用電腦對第二次賽馬做全過程的演示，再出示問題：“孫臏為什么能想出這樣的對陣方式讓田忌取勝呢?”學生很快得出，是因為孫臏仔細觀察了第一次賽馬的經過，發現齊威王的馬每場獲勝只快了一點點，所以只要調整對陣方式，田忌就可以獲勝。接著教師再提出問題：“齊威王發現后，有什么辦法對付田忌嗎?”請同學們想出辦法進行第三次賽馬，讓齊威王取得最后勝利。運用現代教育技術，借助聲、形、色、光，給學生直觀感性的認識，讓學生根據形象，自主展開聯想，開啟思維的大門，使學生的注意力、思維力沿著事物發展的方向流動，走進邏輯訓練的思維之路。同時，利用電教媒體把文字內容用形象材料逐步再現，保證了思維的清晰性，探幽思微，培養了思維的靈活性，展示實物的聯系，從而培養了學生的創新能力。

總之，我們應努力在教學中運用各種教學手段，精心創設多種教學情境，去激發學生的情感，使學生能保持高昂的傾聽興趣，樂聽、愿聽、會聽，聽得入迷，樂而忘返，這樣才會讓課堂精彩紛呈，學生們在課堂上才能始終活躍，從而保障教學順利、有效進行。◆(作者單位：山東省海陽市發城鎮第一小學)

□責任編輯：周瑜芽