如何提高差生學(xué)英語(yǔ)的積極性

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師們也許都會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)考試中經(jīng)常不及格，通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)“厭學(xué)”或“棄學(xué)”。這樣的學(xué)生，習(xí)慣上教師都把他們界定為“差生”。這些所謂的“差生”一直困擾著我們的教師，且常常感到束手無(wú)策，致使許多“差生”由于得不到及時(shí)幫助，最后徹底放棄學(xué)習(xí)，帶著遺憾離開(kāi)了學(xué)校。

作為一名中學(xué)教師，對(duì)這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題要引起高度的重視。結(jié)合實(shí)際，筆者在此對(duì) 轉(zhuǎn)差策略進(jìn)行探討。

一、掌握差生心理，建立師生感情

差生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，外語(yǔ)已學(xué)兩年，在幾次考試中連遭失敗，他們對(duì)外語(yǔ)已失去信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度、 真誠(chéng)的微笑縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。

1.對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。我注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

2.理解、尊重、寬容，善待差生

英語(yǔ)教學(xué)成功與否 ，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此，教師任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的冷言冷語(yǔ)。每次單元測(cè)驗(yàn)后，我都會(huì)及時(shí)提名表?yè)P(yáng)成績(jī)有進(jìn)步的差生 ，讓他們感受成功的歡樂(lè)及喜悅。

3.借助集體的力量感染差生

有 一個(gè)教學(xué)班上約有三分之一的差生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的軌道。班級(jí)的學(xué)外語(yǔ)氣氛濃，外語(yǔ)成績(jī)好，這對(duì)那一部分差生也是一種很大的教育力量。

二、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法

英語(yǔ)是一種交際工具，是一門(mén)實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量、反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)，而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。面對(duì)一個(gè)教學(xué)班三分之一的差生，我采取了如下的方法：

1.活躍課堂氣氛，激起差生的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。” 因此，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)差生學(xué)習(xí)的興趣。為了讓差生逐步喜歡英語(yǔ)，我采取了由易到難，從游戲開(kāi)始，慢慢進(jìn)入到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言。有些差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子，或朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文。當(dāng)差生回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地說(shuō)：“very good.”他們往往因得到這個(gè)表?yè)P(yáng)而激動(dòng)，我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而興奮不已。

2.幫助差生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥(niǎo)先飛”

大多數(shù)差生往往是因“笨鳥(niǎo)懶飛”，甚至于“笨鳥(niǎo)不飛”而造成的。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律及正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，或試做翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)，這實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

3.開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂，不啻是一種行之有效的教學(xué)形式。比如早讀課，學(xué)生領(lǐng)讀不一定只是優(yōu)生而是多把機(jī)會(huì)給有進(jìn)步的差生，競(jìng)爭(zhēng)上“崗”。這樣大大滿(mǎn)足了差生的表現(xiàn)欲，從而增強(qiáng)了差生的自信心和興趣，同時(shí)還可鋪以問(wèn)題搶答、定時(shí)記單詞、兩人表演簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)、比賽朗讀課文、比賽聽(tīng)錄音、看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)句子、看誰(shuí)說(shuō)得好等等手段。這些課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，能使學(xué)生樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣。總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，差生也有專(zhuān)長(zhǎng)，也能夠創(chuàng)造幸福生活和服務(wù)社會(huì)，只要老師善于用自己的愛(ài)心與智慧，循循誘導(dǎo)，寓學(xué)于樂(lè)，因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，學(xué)生一定會(huì)體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。◆(作者單位：江西省井岡山中學(xué))

□責(zé)任編輯：黃婉瓊