如何提高差生學(xué)英語的積極性

在英語教學(xué)中，教師們也許都會遇到這樣一些學(xué)生，他們在英語考試中經(jīng)常不及格，通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)“厭學(xué)”或“棄學(xué)”。這樣的學(xué)生，習(xí)慣上教師都把他們界定為“差生”。這些所謂的“差生”一直困擾著我們的教師，且常常感到束手無策，致使許多“差生”由于得不到及時幫助，最后徹底放棄學(xué)習(xí)，帶著遺憾離開了學(xué)校。

作為一名中學(xué)教師，對這個嚴(yán)重的問題要引起高度的重視。結(jié)合實(shí)際，筆者在此對 轉(zhuǎn)差策略進(jìn)行探討。

一、掌握差生心理，建立師生感情

差生進(jìn)入中學(xué)時，外語已學(xué)兩年，在幾次考試中連遭失敗，他們對外語已失去信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度、 真誠的微笑縮短我們之間的距離，對他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績差的原因。

1.對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對學(xué)生要作具體分析，各個突破。我注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”多表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

2.理解、尊重、寬容，善待差生

英語教學(xué)成功與否 ，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。因此，教師任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的冷言冷語。每次單元測驗(yàn)后，我都會及時提名表揚(yáng)成績有進(jìn)步的差生 ，讓他們感受成功的歡樂及喜悅。

3.借助集體的力量感染差生

有 一個教學(xué)班上約有三分之一的差生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。班級的學(xué)外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。

二、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法

英語是一種交際工具，是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量、反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。面對一個教學(xué)班三分之一的差生，我采取了如下的方法：

1.活躍課堂氣氛，激起差生的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 因此，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)差生學(xué)習(xí)的興趣。為了讓差生逐步喜歡英語，我采取了由易到難，從游戲開始，慢慢進(jìn)入到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。有些差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，或朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)差生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“very good.”他們往往因得到這個表揚(yáng)而激動，我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而興奮不已。

2.幫助差生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”

大多數(shù)差生往往是因“笨鳥懶飛”，甚至于“笨鳥不飛”而造成的。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律及正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，或試做翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)，這實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

3.開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

初中生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機(jī)制引入英語課堂，不啻是一種行之有效的教學(xué)形式。比如早讀課，學(xué)生領(lǐng)讀不一定只是優(yōu)生而是多把機(jī)會給有進(jìn)步的差生，競爭上“崗”。這樣大大滿足了差生的表現(xiàn)欲，從而增強(qiáng)了差生的自信心和興趣，同時還可鋪以問題搶答、定時記單詞、兩人表演簡短對話、比賽朗讀課文、比賽聽錄音、看誰最先說出所聽句子、看誰說得好等等手段。這些課堂上適當(dāng)?shù)母偁帲苁箤W(xué)生樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，從而調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣。總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，差生也有專長，也能夠創(chuàng)造幸福生活和服務(wù)社會，只要老師善于用自己的愛心與智慧，循循誘導(dǎo)，寓學(xué)于樂，因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，學(xué)生一定會體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)英語的樂趣。◆(作者單位：江西省井岡山中學(xué))

□責(zé)任編輯：黃婉瓊