“長方體的整理與復習”教學片段與反思

對于教師而言，我們需要的是一種樸實、扎實、有效的數學課堂，需要的更是一種“簡約而不簡單”的課堂教學。那么，小學數學課堂教學如何才能實現“簡約而不簡單”呢?本人執教五年級《數學》“長方體（一）的整理和復習”一課時有很大啟發，下面與大家一起探討。

[片斷一]有效準確定位的教學活動

師：請同學們回憶回憶本單元中學到了關于長方體的哪些知識？

學生邊回憶邊回答：

學生1：長方體的面的特征。

學生2：長方體的棱的特征。

學生3：長方體有幾個頂點。

學生4：長方體的表面積的計算。

……

教師根據學生的回憶進行板書。

【反思】

有效的教學首先要建立在教師準確把握教學起點的基礎之上。在確定了學生學習的起點時，教師應從教材的知識體系及學生已有的認知經驗等方面整體考慮，更多地關注情境與知識的連接點，創設富有數學韻味和思考價值的情境，有利于促進學生已有知識與經驗的遷移，主動進行新知的建構。所以，我在執教這一內容的時候并沒有創設一個教學情境，而是直接讓學生回憶學過的知識。學生們在沒有老師任何提示的情況下，充分利用已學到的知識滔滔不絕地回答問題，這樣導課處理比較樸實。

【片段二】有效組織教學活動

師:“看來有關這單元的知識還不少，這些知識就這樣寫在黑板上顯得很亂，又不清楚又沒有條理。這節課我們就來整理與復習這些知識。”

板書課題：長方體（一）的整理與復習

師：同學們有沒有辦法把這些知識整理得既清楚又有條理呢？（學生：能）好，下面我們分四人一小組討論整理方法。開始！（學生展開討論）

師：哪個小組愿意把自己整理的知識向大家匯報。

生1：把長方體與正方體的面分為一類，棱分為一類，表面積計算方法分為一類。長方體與正方體都有6個面，長方體6個面都是長方形也可能有兩個面是正方形（相對兩面的面積相等）。正方體每個面都是正方形（每個都是正方形，每個面積都相等）。

生2：長方體與正方體都有12條棱，長方體相對的4條棱相等，正方體12條棱相等。

生3：長方體的表面積計算方法：（長×高﹢長×寬﹢寬×高）×2，正方體的表面積計算方法：棱長×棱長×6。

學生匯報完后，讓學生再到黑板前整理成文。

【反思】在教學中，教師要注重運用實踐活動來組織教學。要創設條件，讓全體學生參與活動，在活動中體驗、感悟。通過讓學生動手、動腦、動口，探索、發現新知，同時注重學生創新能力的發展。對同一活動的內容要有不同的見解和感受。以上教學活動看似一個很簡單的教學活動，實則不然，筆者引導學生回憶已學過的知識進行復習整理，讓學生把學習過的知識復習得更牢固。

【片段三】有效利用習題的教學活動

師：通過剛才的整理和復習，我們對長方體和正方體的知識有了更深的了解。下面來進行習題訓練。

1.填空。

（1）正方體有（）個面，每個面都是（）形。每個面的面積都（），正方體有（）條棱，所有棱的長度都（ ）。

（2）長方體有（）個面，每個面一般都是（）形，也可能有一組相對的面是（ ）形 ，相對的兩個面的面積（）。長方體兩個面相交的邊叫做（ ），長方體三條棱相交的一點叫（ ）。長方體有（ ）個頂點，相交于 一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的（）、（）、（）。

（3）用鐵絲做一個棱長為8厘米的正方體框架，需鐵絲（ ）厘米。

（4）一個正方體的棱長總和是1.2米，它的棱長是（）分米。

（5）一個長方體木箱，長1.2米，寬0.8米，高0.6米。這個木箱的占地面積最大是（ ）平方米，最小是（ ）平方米。

2.判斷。

（1）長方體是特殊的正方體。（ ）

（2）長方體有6個面，12條棱和12個頂點。（ ）

（3）把長方體放在桌面上，站在一個地方最多只能看到它的5個面。（ ）

（4）長方體也可能有4個面一樣。（ ）

（5）正方體棱長擴大2倍表面積擴大24倍。（ ）

師：在日常生活中我們會根據實際需要來解決問題。如粉刷教室的墻壁，制作金魚缸、煙囪等。

最后全課小結。

【反思】雖然這一練習非常普通也很簡單，但“簡約樸實”的練習是必不可少的。數學課堂只有通過練習才能達到掌握知識、形成技能的目的。在練習設計上，不要搞題海戰術，應注重習題的多樣性和趣味性，努力提高練習的有效性，讓練習落到實處。這樣的練習雖然“簡約樸實”，但卻使練習的價值發揮到了極致。

總之，新課程背景下數學課堂教學所傾心追尋的理想境界是：讓小學數學課堂回歸到“簡約而不簡單”的狀態，讓小學數學課堂彰顯出“扎實、充實、平實、真實”的本色。為此，在現實和理想之間，我們應努力尋找一條既能秉承傳統課堂教學精粹又能體現嶄新理念的課改之路，每一位數學教師都任重而道遠。◆(作者單位：江西省贛州市紅旗二校 )

□責任編輯：周瑜芽