語文教學與人文教育

人文教育是現代教育的精神內核和重要組成部分。它的根本目標是培養學生做進步的現代人。即，要通過提高人文素養使人活得更自覺、更高雅，使現代人擁有更開闊的心胸，更加重視精神追求。而今的《語文課程標準》也把人文性作為其教學實施的價值取向，將語文學科性質定義為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”由此可見，課程標準在確認語文學科的工具性的同時，首次強調指出了語文學科的人文性。語文學科不單能提高學生聽、說、讀、寫能力，也成為了對學生進行人文教育的重要陣地。那么，怎樣在語文教學中更好地實施人文教育呢？筆者認為不妨從以下幾點入手：

一、努力提高教師自身的人文素養

教師工作的每一秒鐘都是在塑造著下一代的靈魂，教師言行的任何一點疏忽都有可能影響學生的心理健康，甚至會改變他們一生的道路。所以，每一名教師都需要不斷提高教育技巧和應變能力，不斷提高自身的人文素養。教師不僅要有足夠的知識儲備、教育技能、 創新意識，而且要有真誠的事業心，要有較高的文化涵養和人格魅力。只有提高自己的人文素養，教師才可能從教書匠成長為能師、經師甚至名師。而要提高自己的人文素養，教師就必須善于讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣 。所以，教師要不斷學習歷史知識、哲學知識、宗教知識和美學知識來豐富自己的人文知識，使自己在教學中能依靠自己的專業知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。

二、認真挖掘教材的人文價值

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。” 學生學語文，不僅是學語言，更應該學會如何做人。語文教材中的每篇文章都傾注了作者豐富、飽滿的激情，都是作者思想智慧的結晶，都蘊含著豐富的人文因素，而這些人文性都流淌在文章的字里行間，正所謂“文道結合”。這就要求我們教師要深入鉆研教材，領悟作者的寫作意圖，認真挖掘教材隱含的人文價值，而不能僅僅停留在對學生進行語言文字訓練的應試教育上。

1.尋找課文中的自然美

作家在文藝作品中所描繪的自然景物，不僅再現了客觀存在的自然美，而且也表達了作家的審美觀點。“一切景語皆情語”，閱讀寫景的文藝作品，不僅要讓學生感受大自然的美，而且要培養學生健康、美好的生活情趣，親近自然，善待自然，提高美的鑒賞能力。

2.體會課文中的社會美

社會美是指社會生活中存在的美，社會現象是紛繁復雜的，既包括物質現象，又包括精神現象。在文學作品中，表現人的偉大品格、崇高思想感情的文章最容易激發學生的美感。作為一個語文教師就必須著力挖掘課文中體現美德的底蘊。比如：《橋》中的人性美，《搭橋》的人情美，《懷念母親》的人格美，《難忘的一課》的情懷美，《金錢的魅力》對社會生活中丑惡的東西的揭露，則充分表現一種鞭撻邪惡的批判美，這些課文從不同側面向學生展示了生活中的真、善、美和假、惡、丑，是幫助這些尚不諳世事的青少年認識社會、認識人生的不可或缺的間接經驗，是他們茁壯成長所必需的精神養料。

3.探究課文中的藝術美

藝術美是作家、藝術家創造出來的美。就文學作品而言，作家在描寫自然反映社會生活，從某種審美觀點出發，采取他認為最美的藝術形式來塑造藝術形象，把客觀存在的美和作家審美情趣融為一體。所以，藝術美最容易喚起讀者的美感。許多課文是文學作品，都是內容和形式結合得比較好的優秀之作。值得一提的是，古代寫景詩詞，藝術性很高，常用一兩個詩句就畫出一幅鮮明的圖畫，造成一個個令人難忘的美好境界。如辛棄疾的《清平樂·村居》、馬致遠的《天凈沙·秋思》等。

三、創設和諧的課堂氣氛

人文精神的培養需要陽光、雨露與土壤，教師要為學生營造民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，創設一種能引起學生積極的情緒和態度體驗、從而主動學習的教學心理氛圍。精神的鳥兒只有在遼闊的藍天上才能張開思想的翅膀，自由飛翔。語文教學要給學生心靈“松綁”，還學生心靈以“自由”，容忍他們的“出格”，鼓勵他們質疑追問的勇氣，正如美國心理學家羅杰斯所說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在這樣的教學氛圍中，學生有了安全和愉悅感，才會敢于真實地表現自己，充分地展示自己的個性，自由深入地思考問題，創造性地發揮自己的潛能，課堂上才會充滿歡笑與激情。學生在充滿愛的和諧氛圍中，潛能如花綻放，個性自由舒張，潛移默化地受到了美好的人文熏陶。可見，語文課堂教學應以生活中的人為本，始終關注教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。為此，我們應更新觀念，調整視角，在課堂上體現人本主義理念。

作為一名語文教師，擁有豐富的知識是一種美；而面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，也是一種永恒的美。在課堂上，老師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學生，激發學生學習的欲望，使教與學互相交融，師與生互相尊重，課堂氛圍充滿民主、平等與和諧。

當然在語文教學中還有許多實施人文教育的方法。我們在語文教學中，完全可以發揮課本本身所固有的情感、態度和價值觀，有目的、自覺地以教材中感人的事跡、高尚的思想情操等熏陶學生，教育學生，在學生的心靈上播撒做人的良種。妥善尋找教學與育人的最佳結合點，有機地進行人文教育。◆(作者單位：江西省鄱陽縣油墩街鎮中心學校)

□責任編輯：王 江