體育課堂教學中的素質教育

作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，體育教學也適應這樣的教育使命，培養現代社會所需要的人才。那么，在課堂教學中如何有效提高教學質量，為學生的終身發展打好基礎、創造條件，促進學生的全面發展，本文從以下幾個方面進行了探討：

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學可以培養學生集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌。體育教學的思想品德教育是在教學中結合課的內容傳授而進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，適時強化育人意識，引導學生去感悟，讓學生在運動中互相幫助、團結協作去共同完成學習目標。在籃、排、足球、接力跑等項目的教學中，培養學生堅韌不拔、頑強拼搏的優秀品質，體育課的學習要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風，不怕苦，不怕累，努力進取。培養團結協作的團隊精神，增強集體榮譽感，讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。培養學生善良正直的品格，在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺受到思想品德教育。

二、挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力

體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。另外教師要言教身教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。通過健美操、舞蹈、武術等教學陶冶學生情操，潛移默化地培養學生審美能力。

三、改革傳統教學方式，注重學生體育意識的培養

實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人。

結合現有設備與教學方法手段，加強對學生體育意識的培養。以豐富的教學內容，新穎的教學形式，使他們通過教師的講解、示范和親身的體驗，對體育技術的學習積極性逐步加深鞏固，激發他們參加活動的興趣。除了講解示范外，還可以使用掛圖、幻燈，甚至錄像、電影等手段提高學生的興趣。使學生積極主動學習，既煉身體又學知識，并且啟發引導學生自己去思考、去實踐、去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

四、堅持面向全體學生，全面發展學生身體素質

目前各級學校體育教學在走向正規化的同時，一部分體質弱、素質差、有殘疾的學生往往成為教學的難點。因此教師要深入調查研究，了解學生身體素質狀況，認真鉆研大綱教材教法，結合學校實際狀況，選擇恰當的教學形式符合學生特點。教師要注意做好個別教育工作，要關心和正確積極引導；對后進生不能聽之任之，應耐心關心幫助和引導，對于輕視體育重視智育的學生，要多對他們加強思想教育，轉變認識觀念；對于身體活動能力較差的學生，要引導他們合理飲食和系統鍛煉身體的方法；對于怕苦怕累怕流汗、體質差的學生應加強個別輔導，調整練習難度和方法，適當簡化要求；對于差生要多關心和勉勵，及時表揚進步，肯定成績，激發他們的自尊心和上進心。總之，要力爭使不同層次學生都能達到大綱要求和鍛煉標準，滿足不同層次學生鍛煉身體的需要。

五、改革課外體育活動

體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習，是課堂教學的補充。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，讓學生自己選擇練習手段、練習難度、練習伙伴，為其創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。

總之，素質教育的課堂教學，要面向全體學生，貫穿思想教育，強化體育意識，培養興趣。教師要注重開發學生的潛能，要以教師為主導，學生為主體，讓每一個學生感到學習是一種需要和愉快。既能傳授學生知識，又能教會學生如何求知，從而全面推進素質教育進程。◆(作者單位：江西旅游商貿職業學院)

□責任編輯：曾維平