“三要素”決定寫好字

《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”因此，我們從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。筆者認為小學寫字教學的任務就是要讓學生掌握寫字的技巧和養成認真寫字的習慣。

一、如何運筆是寫好字的前提

運筆就是筆尖從落紙起書寫各種點畫起止運行的規律，是通過手指、手腕、手臂之間相互協調的合力來進行的。用鉛筆寫字，因為手腕要著桌，不可能每寫一筆都移動手臂，所以多數橫畫是靠“腕部內旋”完成，豎畫多以“指關節內收后壓”完成，而相對較舒展的撇、捺，運筆的關鍵則在“緩行、急收”。剛入學的孩子由于指力、腕力較弱，其動作的準確性、協調性、穩定性、靈活性都很差。因此，他們用鉛筆運筆時，首先要讓他們在米字格或田字格里進行點、橫、豎線等筆畫的練習，要做到橫平豎直，訓練學生指、腕力量的平穩與均勻，提高協調性，為寫好字而創造條件。

在指導運筆時，先讓學生注意觀察每個字各部位在田字格中所占的位置，做到心中有數，然后在田字格上作示范，邊示范邊講解每一筆書寫的要領，讓學生再按字的筆順規則一筆一筆認真寫，特別要讓學生注意掌握筆畫的細微差別。鉛筆字的筆畫平直，起伏變化不大，因此在寫時運筆方法比較簡單。一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。

鋼筆字與鉛筆字運筆方法所不同的是用鋼筆在書寫時筆桿不可間隙轉動，要注意利用金屬筆尖輕微的彈性，根據不同筆畫粗細變化的特點，掌握好提按、頓挫和轉折的用筆規律，把握好筆畫的輕重緩急。

與鉛筆、鋼筆比較起來，毛筆的運筆就顯得復雜一些。毛筆字要寫出輕重粗細的變化，無論是起筆、行筆，還是收筆，處處都要用好筆鋒。這里值得一提的有兩點：一是兒童初學寫毛筆字時總是先描紅，要指導學生按照字的筆畫寫法、筆順規則、結構特點書寫，一畫要一筆寫成，不能修修補補，否則，就達不到練習寫字的目的；二是從初學寫毛筆字時起，就要培養學生有讀帖的習慣，這是非常重要的。

二、掌握基本筆畫是寫好字的基礎

筆畫是構成漢字的最小單位。漢字離不開八種基本筆畫，即“點”“橫”“豎”“撇”“捺”“勾”“折”“提”。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，好的基本筆畫應該是飽滿結實，所以觀察漢字各部分基本筆畫的組合是鑒賞漢字好與壞的重要標準。在教學中要提高學生用眼的水平，如寫“林”字，二木手拉手、肩并肩，為了后一個“木”字的舒展，前一個“木”字捺變成點，整個字看起來很和諧。另外，教給學生一些基本筆畫的口訣，如：“橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重。”當然在達到一定的程度時，毛筆字為適應快速書法以及寫出來的字更加美觀，往往在下筆時，根據字的結構，對筆畫順序進行一定的更改，以便提高書寫的速度，但也不是一定的。如手的標準筆畫順序是：撇橫橫豎鉤，但書法字體往往巧成：撇豎鉤橫橫。

三、學會處理結構是寫好字的關鍵

漢字結構大體上分兩類：一類是獨體字，一類是合體字。獨體字的結構是不同筆畫的布局安排，獨體字關鍵是寫好主筆，它強調主筆的占位。主筆就是在一個字中起“主干”作用的筆畫。一般來說，一個字只有一個筆畫是主筆(個別字有兩個主筆或沒有主筆)。凡橫畫處在字的頂部、中腰或托底部位時，這個橫畫就是主筆，如“土”字；凡豎畫處在中間部位時，這個豎畫一般是主筆，如“中”字；凡字有彎鉤一般作主筆，如“毛”字。主筆的作用是決定字的結構，特別是獨體字結構的關鍵一筆，也是平衡重心的一個重要方面。突出主筆就是把主筆寫得長一些，大一些，重一些，結實一些。

合體字的結構是指偏旁部件的搭配。合體字義分為上下結構、左右結構、半包圍結構、全包圍結構等。合體字比較復雜一些，但只要循序漸進，有計劃地指導和練習完全可以讓他們學得好寫得好。合體字中左右結構的字數量最多。左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化等比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，要求學生做到“三到”，即眼到、手到、心到。“眼到”就是要讓學生認真觀察范字的筆畫、字型，明確各部分構字部件：所占的比例和準確的位置。“手到”就是下筆臨寫，把眼中看到的、心中體會到的用手表現出來。手到是學生較難跨越的境界。在眼到、手到的同時，還要求做到“心到”，就是寫字時要專心致志，不能有雜念，更不能心不在焉。還有，在平時的學習生活中，養成一種思維習慣：看到一個字，心里就會很自然地去分析這個字筆畫的形狀、寫法、結構特點等等。

寫好字，離不開正確的寫字姿勢。對初入學兒童，訓練他們掌握正確的寫字姿勢非常重要，要時時監督學生的執筆姿勢，及時發現并糾正學生錯誤的執筆姿勢，直到達到要求。良好的坐姿有助于提高寫字質量，所以教師還要注意指正他們的坐姿，使學生養成“頭正身直、肩平、足穩”的寫字習慣。寫字也并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。◆(作者單位：江蘇省南京市江寧區秣陵小學)

□責任編輯：王鋒旗